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高中化学高效课堂的构建策略刘红梅

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：刘红梅

[导读] 随着新课程改革的深入实施，要求教师在教学过程当中应当构建出高效的教学课堂来，为学生营造一个生动、活泼的教学氛围，在这个氛围中对学生进行相关的知识内容的传授，让学生快乐地学、高效的学。本文主要探究了如何去构建高中化学的高效课堂，希望能为广大的化学教育工作者带来一点微薄的帮助。

刘红梅四川省绵阳南山中学
【摘要】随着新课程改革的深入实施，要求教师在教学过程当中应当构建出高效的教学课堂来，为学生营造一个生动、活泼的教学氛围，在这个氛围中对学生进行相关的知识内容的传授，让学生快乐地学、高效的学。本文主要探究了如何去构建高中化学的高效课堂，希望能为广大的化学教育工作者带来一点微薄的帮助。
【关键词】高中化学；高效课堂；构建策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-059-01

        构建化学高效课堂是提高教育教学质量的最佳途径，也是让学生身心健康发展，培养学生各种能力的最佳方法，更是现代教育教学的必然趋向，它必须要求教师具备高尚的思想品德素养、精湛的专业知识与技能、先进的教学理念和超强的课堂驽驭能力和教学艺术。
        一、转变教学方式，更新教育理念
        我们教师要创新我们的教法，发挥我们的特长，彰显我们的个性，以期在我们课堂上能够达到“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度目标的高效达成。在充分尊重学生在课堂上的主体地位的同时，不但要扎实掌握具体的高中教材知识，为高考取得良好的成绩做铺垫，更要积极提升学生的化学素养与综合能力，为创建一个高效的高中化学课堂奠定坚实的基础。当然高效并不仅仅是指教师的授课艺术水平，更多地应该是指学生在课堂上能够沉浸在化学学习的氛围中，树立起探究化学知识，追求化学研究的一种学习境界。教师要引导学生能够高效突破传统课堂教学的桎梏，让学生的能力与素养得到全方位的进步与提升。而其中最主要的就是要充分激发学生对于化学知识学习的兴趣，充分挖掘学生在化学研究当中的潜在能力，力争使素质教育与应试教育相辅相成，使传统教学与现代教学并行不悖。
        二、深刻理解教材
        虽如今教材在不断更新变化，但是教师应该深刻理解化学教学的深刻内涵和教材核心，学生们思维发展和能力的提升，完全在于教师对教材的正确理解及有效的贯彻落实。在高中整个阶段的化学教学中，教师应总体掌握教学思维，深入研究教材核心，把握教材对其中知识点整合组织以逐一推进的方式带领学生进行正确的学习。例如在讲解元素周期律时，应该理解教材的安排意图，让学生学习元素的性质特征，再在下一章中进行化合物的教学。由教材的上一章节为下一章节作出铺垫，保证学生们在学习时就能够做到“水到渠成”，从而有效的化学课堂的教学质量。
        三、激发学生学习化学的兴趣
        兴趣是最好的老师，兴趣是内心的一种驱动力，对推动一个事物的发展有着不可估量的作用。在高中化学课堂教学中，学生学习化学的兴趣极其重要，如果学生失去学习化学的兴趣，就很难把这门课程学习好，如果学生对化学感兴趣，就会产生动力，驱使学生积极主动地去探索化学的世界。

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因此，我们化学教师在化学教学中最重要的就是让学生要有学习化学的兴趣和意识，要让学生能自觉地积极参与学习，产生积极学习的热情，主动探索化学的世界，提高化学的学习效率。要想激发学生的学习兴趣，我们需要做到：第一，教学内容要联系生活，通过学生所熟悉的实际问题，如：为学生创设生动活泼的探究知识的教学情境，激起学生对学习的需要和兴趣，从而充分调动学生学习化学知识的积极性，激发学生的学习热情。教师还要善于掌握有利时机，利用学生的好胜心帮助学生获得成功，让学生从获得成功的过程中更进一步增强学生学习化学的兴趣。第二，利用教学实验。有效地利用化学实验可以吸引学生的注意力，培养学生学习化学的兴趣，有利于培养务实的科学态度并促进智能的发展，培养学生的创新能力，还可以促进知识和技能的融合，使学生更容易掌握相关知识。
        三、思维导图构建高中化学高效课堂
        在课堂学习的过程中，课前的预习是非常重要的。一方面，课前预习活动能够帮助学生在课下掌握本节课程内容比较容易理解的知识点，为课堂上的学习奠定良好的基础；另一方面，在课前预习的活动中，能够通过自主的学习过程帮助自我认识到学习中出现的问题，认清自己的短板与不足，这也是矫治短处并促进深入思考的有效方式。在预习的方法中，做好笔记是实现高效预习效果的途径，而思维导图这种笔记形式能够促进知识内容的内化速率，让学生们在预习中构建起一定的知识结构。所以，为了增强课前预习的效果，为了增添课前预习的趣味性，教师可以教给学生思维导图的方法，让学生利用思维导图来辅助自己的预习活动。学生在课前预习做思维导图的过程中，有自己足够的思维思考空间，结合自己的理解整合预习所学的知识，完善预习的知识结构。
        四、重视化学实验操作教学，强化学生实践操作能力
        在高中化学教学实践中，由于实验教学部分所占的分数比重并不高，导致受重视程度也不高。化学学科是一门理论与实践并重的学科，教师在教学实践过程中要重视化学实验的教学，培养学生的动手实践能力。实验教学是高中化学教学中的重要组成部分，对于学生化学学科素养的养成有着重要的意义。通过动手实践操作，学生能够更加熟悉实验器材的使用方法，巩固理论知识，提升自身独立解决问题的能力，让学生在动手操作中加深对理论知识的理解。例如在学习“配制一定浓度溶液”这类实验时，危险性相对较小，理论与实践并重。教师就可以将整个实验操作全部交由学生来完成，自己从旁监督，保证实验器材和学生的安全。学生首先要计算出所需溶质和溶剂的量，然后按照量取、稀释、转移、洗涤、定容、摇匀以及贴标签保存等步骤完成溶液的配制。在这一操作过程中，学生既能够巩固已有的理论知识，还能在亲手操作中增强自身的实验操作能力，为全面提升学科素养奠定基础。
        结语
        总而言之，教师也要不断地完善自己的教学水平和手段，这样才能达到构建高效课堂的基本要求，确保学生的全面发展。并且我们化学教师在教学中不断地总结，不断改进教学方法，激发学生学习的兴趣，才能提高教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质和能力。
参考文献
[1]金川.数字化教学资源在高中化学教学中应用实验研究[J].高考, 2021(14):47-48.
[2]张小宇.高中化学教学中渗透绿色化学教育的探索与实践[J].高考, 2021(14):123-124.