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高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养策略分析

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：李志东

[导读] 在现代化社会，我国需要培养的不再是应试型的人才，而是具备创造性思维的人才，只有培养学生的创造性思维，才能够让他们在学习的过程中更加深入地去分析问题，并且选择合适的方式解决问题，以此提升学生解决问题的能力。尤其是在数学这类的思辨性活动之中，如果学生不具备良好的创造性思维，那么他们的学习效果就会明显降低。基于此，本文着重探讨高中数学教学中对学生创造性思维能力的具体培养策略。

李志东内蒙古赤峰市元宝山区平庄煤业高级中学 024076
【摘要】在现代化社会，我国需要培养的不再是应试型的人才，而是具备创造性思维的人才，只有培养学生的创造性思维，才能够让他们在学习的过程中更加深入地去分析问题，并且选择合适的方式解决问题，以此提升学生解决问题的能力。尤其是在数学这类的思辨性活动之中，如果学生不具备良好的创造性思维，那么他们的学习效果就会明显降低。基于此，本文着重探讨高中数学教学中对学生创造性思维能力的具体培养策略。
【关键词】高中数学；创造性思维能力；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-052-01

        学生之所以不具备良好的创造性思维能力，就是因为教师在日常的教学中忽视对学生的引导，认为学生在高中阶段的主要目标就是要提升学习成绩，在这个过程中，培养学生的思维能力不是教师重点关注的问题。长此以往，学生容易形成明显的思维定势，对于学生的成长发展产生了不利的影响。因此，在当前的高中课堂上，教师需要加强对学生创新性思维的培养，提升学生的学科综合素质。
        一、论析创造性思维能力培养对学生的重要作用
        首先，创造性思维强调的是一种具有开创意义的思维活动，通过创造性思维能力的培养，能够让学生在学习的过程中学会去开拓新的领域，创造更多新的成果。在培养学生创造性思维能力时，教师会通过一些综合性以及探索类的活动来进行引导，让学生在不断探索钻研的过程中，对相关的数学知识进行学习和验证，在这种情形下，能够拓宽学生思考的深度和广度，让他们灵活的进行学习。在数学学科中培养学生的创造性思维，具有明显的优势，因为数学是一门思辨性较强的学科，学生在学习数学知识时，需要去解决不同的数学问题，在这个过程中，学生需要完成不同的思维训练，在这种情形下，学生有了更多的机会去发展自己的思维，以此能够提升学生的数学学习效果。其次，在数学教学中培养学生的创造性思维，能够提升学生的数学综合素质，因为在培养学生创造性思维时，教师不是单一地为学生灌输知识，而是借助不同的数学活动来激起学生主动探索欲望，在这个过程中，学生拥有了更多的独立思考空间，他们能够在不同的活动中完成高质量的学习，以此能够帮助学生深层次地理解抽象数学知识。
        二、探讨在高中数学教学中培养学生创造性思维能力的有效策略
        由以上可见，创造性思维能力的培养对于学生的数学学习是能起到明显的帮助的，所以下文将针对在数学教学中培养学生创造性思维能力的具体策略展开探讨。

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        （一）给予独立探索机会，激发学习潜力
        在之前的高中数学课堂上，很多教师会从自己的角度来引导学生，让学生按照老师的思路去选择不同的数学解题方式，在这个过程中，学生容易形成明显的思维定势，没有灵活的数学学习想法。因此，在当前的高中数学课堂上，教师需要改变以往的一言堂教学模式，教师要给予学生更多的自主发挥空间，比如在数学课堂上，教师不要开门见山地去引入数学公式或者是概念性知识，教师可以直接为学生设置一个探究性的话题，让学生自己来进行研究。如在学习“指数函数”时，教师可以为学生提供函数图像，让学生进行观察，在观察的过程中，学生需要自主的地行思考并总结图像特征。在这种教学模式下，能够让学生有充分学习的机会，有效发展学生的自主学习意识，让他们能够从不同的角度进行观察，增强拓宽学生的思维广度。
        （二）借助问题引导方式，培养辐射性思维
        高中学生其实是没有太强的学科基础的，而且高中学科中的数学知识难度较大，一些学生在学习的过程中往往是会存在困难，因此，教师在教学中所起到的引导性作用是非常强的，如果教师在课堂上只是一味地让学生自己去进行研究，可能某些学生会陷入明显的学习瓶颈之中。因此，为了帮助学生能够完成高质量的数学学习，教师在数学课堂上还可以采用问题引导式教学模式，也就是说，在学生思考的过程中，教师可以提出几个不同的问题，然后通过问题来为学生指明具体的思考方向，让学生能够产生更多新的解题思路，掌握关键的解题信息。例如，在研究“向量”这一部分的内容时，教师为学生提前讲述了关于向量的加法等内容，那么在学习向量的减法这一部分内容时，教师就可以让学生自行研究，在学生研究的过程中，教师可以稍加提示，让学生思考之前向量加法的一些具体运算规则，在这个过程中，学生可以结合自己已学的知识来进行一个对比和分析，寻找相似点。借助这样的教学方式，能够让学生大胆创新，发展学生的个性化思维。
        三、结束语
        综上所述，在高中数学教学中培养学生的创造性思维能力是很有必要的，通过创造性思维能力的培养，能够让学生在学习数学知识时敢于创新，大胆尝试。在这种情形下，能够拓宽学生看待问题的深度和广度，并且在学生的思维不断发展的过程中，他们也能够具备良好的问题解决意识，对于学生的数学综合素质发展能够产生明显的有利影响。
参考文献
[1]刘辉武.高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].试题与研究:教学论坛,2020(3):0147-0147.
[2]张俊.高中数学教学中如何培养及拓展学生的创造性思维能力[J].国际教育论坛,2020,2(10):35.
[3]金远方.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].赤子,2017,000(031):225.