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小学语文阅读有效性策略微探

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：李叶

[导读] 随着我国不断深入推进的素质教育理念，使我国大部分教师在对小学语文教学进行开展的过程中必须极其重视阅读教学，因为阅读教学能够使学生的学习语文的兴趣得到调动，以及对学生的语文运用能力进行培养，促使学生形成良好的综合素质，所以阅读教学在小学语文教学过程中具有极其重要的作用。基于此，本文主要通过分析小学语文阅读教学有效性的开展策略，确保为其他小学语文教师提供一定的参考，进而大力推动小学语文阅读教学的发展。

李叶四川省方洞镇方洞中心小学
【摘要】随着我国不断深入推进的素质教育理念，使我国大部分教师在对小学语文教学进行开展的过程中必须极其重视阅读教学，因为阅读教学能够使学生的学习语文的兴趣得到调动，以及对学生的语文运用能力进行培养，促使学生形成良好的综合素质，所以阅读教学在小学语文教学过程中具有极其重要的作用。基于此，本文主要通过分析小学语文阅读教学有效性的开展策略，确保为其他小学语文教师提供一定的参考，进而大力推动小学语文阅读教学的发展。
【关键词】小学语文；阅读；有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-051-01

        小学语文阅读教学是语文知识教学的基础，能够培养学生的阅读习惯，帮助学生树立正确的阅读观。对于小学语文教师而言，培养学生的阅读能力是重要教学任务，要增强阅读教学的有效性，为小学生语文能力培养打好基础。
        一、树立明确的阅读目标
        阅读能力是小学生在进行小学语文学习时必须掌握的一项基础能力，这就需要小学语文老师在开展教学活动时注重对学生的阅读训练。在为小学生开展阅读教学时，首先需要明确阅读教学的目标，这是整体教学活动的重要基础之一。通常而言，开展教学活动的目标在于使学生们提高对阅读内容的理解能力。从这一层面上讲，阅读教学需要立足于明确的教学目标，并在此基础上采取相关教学活动和方法来提升教学的有效性。在具体的阅读教学活动中，老师首先需要明确阅读教学的目标，并引导学生们树立个人阅读目标，阅读目标的树立能够进一步促进阅读教学活动和学习活动的顺利开展，进而有助于提高课堂教学的有效性。老师需要尽可能鼓励学生们尝试自主理解阅读内容，在阅读的过程中树立理解目标、方法目标和情感目标，具体包括理解掌握阅读文章中的大意及字词的含义、总结提高阅读效率的具体方法及感悟阅读文章中作者的内在情感。通过树立明确的阅读目标，能够更好的开展阅读教学活动，进而有助于提升这一教学活动的有效性。
        二、以学生个性化学习需求为导向，创新阅读教学的实践形式
        新课改全面推进的教育环境中，教师原有的教学理念需要创新调整，在生本原则的引导下，以学生个性化、差异化学习需求为参考，对阅读教学的目标、规划与技术进行优化改革，构建起互动性更强、学生表现更积极的教学平台。为有效调动学生课堂表现热情，教师应采用多元化、新颖性的阅读教学模式，实施阅读教学规划时，教师应充分结合小学语文阅读教学的内容，创新阅读教学形式，提升小学语文阅读教学效果。具体来讲，在开展阅读创新教学活动时，首先应根据教学目标、教材内容、学生学习基础等，选择文章诵读方式，包括范读法、精度法、角色扮演、小组朗读等方式，打造互动式阅读教学课堂，鼓励学生积极踊跃的参与阅读活动。

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如，在学习《为中华之崛起而读书》一课时，在阅读教学环节，教师可以事先对文章背景进行拓展，然后向学生提出问题：“同学们认为我们为什么要读书？”。让学生带着问题进行范读，在学生大致了解文章内容的基础上，划分小组讨论问题，将答案进行汇总，教师通过细致讲解，让学生正确认识读书的意义。
        三、通过提升阅读训练强度的方式，提升学生阅读能力
        小学语文教师在展开语文阅读课堂教学的过程中，应该注意加强学生的日常阅读训练，明确教学目标以及教学方法，对学生进行有效指导，纠正学生阅读学习过程中的不足之处以及理解偏差。同时，教师在展开阅读教学的时候，还应该注重将语感与文章的情感进行结合，通过这种方式可以将学生带入到文本所营造的情境当中，这样一来也提升了学生阅读的情感体验。教师在对小学生展开阅读训练的时候，应该注意在规定时间内完成教学任务，教师在带领学生阅读一篇文章的时候，要先让学生进行快速阅读，从而使其对文章的基本情况有所了解，在此基础上，学生势必会产生很多问题，教师要让学生对文章进行仔细阅读，在此过程中学生经常会遇到一些生字、生词，教师要引导学生通过查阅字典的方式对其进行解决。同时教师还要引导学生对文章的结构进行详细分析，不理解的句子以及一些复杂的句子应该对其进行标注，通过这样的方式来促进学生对文本内容进行深入思考。教师在对文章进行讲解的时候，应该消除学生的疑虑，同时，教师在对问题进行设计的时候，应该要有较强的问题意识以及目的意识，这样才能使阅读教学的效果得到有效保证，同时也使得学生对文章的理解更加深入，有利于学生把握文章的重点词句。
        四、引入课外阅读，选择合适的教学方法
        阅读教学不仅仅只能限于课本内容，这样会限制学生阅读能力的发展。为了能够拓宽学生的阅读视野，扩大阅读的范围，积累阅读经验，教师应当选择适宜的课外阅读材料，引导学生利用课堂上所学的方式阅读课外材料，从而课内讲究方式方法，课外也能多多益善的成效。教师还需要根据阅读内容的不同，选择相应的教学方法，强化学生对语文课本知识的认知程度，丰富其课堂教学形式。例如说，教师在带领学生学习《埃及的金字塔》这部分知识内容时，由于课文内容本身比较简单，所以教师可以组织学生自主进行学习，教师只需要将教材外的知识传递给学生，并且向学生提问，“金字塔长什么样子？长在哪里？”这类问题，以问题为导入线索，引导学生自主学习，提升阅读教学的效果。
        结语
        小学语文阅读带来的影响是一生的，以后的阅读都是在小学阅读的基础上形成的，不管是以后阅读的习惯，或者选择阅读文章类型的习惯都会受到影响。因此，小学语文阅读教学有效性是非常重要的，教师应当努力创新教育方式，努力增强小学语文阅读教育的质量，在不断的改进过程中，慢慢探索出一个合理有效的方式，努力提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]张爱明.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊,2021(15):27-28.
[2]王霞.放飞心灵快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性[J].文理导航(上旬),2021(04):24-25.