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浅谈小学语文教学中的个性化学习

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：高春华

[导读] 语文是我国大部分地区的通用语言，也是我们在日常生活中表达自身观点的重要使用语言。加强语文的学习，可以帮助学生更好的丰富内心世界，提升学生的心理道德素质。小学语文的学习为学生今后的学习打下了坚实的基础，学生的语言词汇量积累、语句的运用学习大都是在小学学习阶段完成的。构建小学语文个性化课堂，有助于教师开展个性化教学，也有利于学生的健康成长。

高春华黑龙江省尚志市亚布力林业局第二小学校
【摘要】语文是我国大部分地区的通用语言，也是我们在日常生活中表达自身观点的重要使用语言。加强语文的学习，可以帮助学生更好的丰富内心世界，提升学生的心理道德素质。小学语文的学习为学生今后的学习打下了坚实的基础，学生的语言词汇量积累、语句的运用学习大都是在小学学习阶段完成的。构建小学语文个性化课堂，有助于教师开展个性化教学，也有利于学生的健康成长。
【关键词】小学语文；个性化；学生
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-081-01

        课堂教学是小学语文教学中一个占有主导位置的教学模式，学生在学校教育外参加补习班、进行课外知识的补充，也都是在提高学生对于知识的掌握程度和让学生进行所学内容更深层次的消化理解和深刻记忆。学生在学习过程中的思维模式和形成学习知识的系统化还是在课堂上进行的，过多听取碎片化知识和科普内容反而不利于学生学习能力的提高。针对学生在小学语文阶段的学习，各地开展了个性化课堂的构建。
        一、小学语文个性化课堂
        教师要转变自身的教育观念，利用学校提供的各种资源进行教学工作。个性化课堂是要将高科技引入到教学中，将信息技术和网络科技融合到课堂教学中，让学生和教师形成实时互动，开展个性化教学。在课堂中重视学生的课堂学习情况，发掘学生在学习语文上的创新意识，为学生实现语文基础知识的大量积累，通过和学生的沟通交流建立学生的知识学习导图，帮助学生更高效的学好语文。注重学生在语文实践运用上的不足，解决学生在语文学习中的难题。
        二、小学语文个性化课堂的主要特征
        1.创设具有趣味性的教学情景。教师可以为学生建立一个有趣、开放、自由的教学场景，让学生有更好的学习体验。个性化课堂的主要特征之一就是建立语文教学情景，使教学过程变得有趣，让学生在学习过程中获得知识。个性化课堂能够培养学生的创新意识，让学生独立思考参与教师的教学活动。个性化课堂体现了语文学科的趣味性，利用科技手段让学生有了感官上的体验不再只是课本上枯燥的知识。个性化课堂的学习效率远高于传统课堂，这也为学生的学习生活减轻了负担。帮助学生认清语文学习的重要性，让学生在个性化课堂中学到知识是非常重要的。
        2.充分体现情智的教学。语文学科的学习是为其它学科的学习提供帮助，也是能让学生获得智慧的一门学科。一个有智慧的人，在处理事情时也会更加妥当，也更加的会为他人着想，是能够适应社会，获得更多发展机会的人。语文的学习十分重要，能够让人在语言表达能力上变得更强，理解更多样的行为艺术。学习小学语文，能够培养学生的情智，让学生的语言表达能力上有所提升，也更能平衡学生生活中遇到的大事小情。小学生的身心还属于发育时期，心智上还不够健全，需要教师的积极引导来帮助学生的健康成长。教师应在教学中发挥好自己的情智，给学生树立良好的榜样，也让学生能够拥有更好的智慧。
        3.创建灵动的课堂环境。小学语文教学的课堂环境相较其它学科可以更自由、给学生更多的发挥空间，教学内容需要教师经过整合处理形成知识系统后再实现教学过程。教师在语文课堂上不能让学生花太多的时间在表现自我上，这样势必会引起其它活泼贪玩学生的学习效率，不能只让部分学生在课堂上表达自己，要让在课堂教学中的所有人都有机会表现出对于语文学习的态度和看法，为学生创建灵动的课堂环境。教师要根据学生的学习需求，带动课堂的学习纪律，让学生实现有针对性的、高效率的学习。教师在教学中要注重培养学生的思维能力，让学生养成良好的学习习惯，这对于学生今后的学习生活会有很大的帮助。
        4.回归生活的本真状态。

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语文它作为一种学科是被学生学习和使用的一种工具，回归到生活中它又是一种语言艺术。艺术来源于生活，也存在于生活中。学好语文，也能够将语文运用在日常生活中。如果语文的学习是为了在考场上拿到理想的分数，就不把语文的实用性考虑到，这就有点本末倒置了。学习是为了更好的使用学习到的内容，如果不能学以致用，那么这样的学习也不能对学生带来好的影响。我国严重缺乏有能力的技术人才，就是因为学生在学校中受到的教育在社会生活中不能被体现，而社会也不需要没有专业素质水平，也不能用自身学习过的内容帮助别人工作生活的人。学习是为了创造，创造是为了有价值。教师将自己熟悉的知识教授给学生，学生才能更好的学习知识，那么学生学习知识也一定要回归生活才可以。
        三、营造和谐的课堂氛围，引导思想交互
        课堂氛围奠定了课堂学习的基调，能否实现高效的学习，有各种各样的原因。欢快愉悦的课堂氛围，能让教师在教学过程中放松身心、才思泉涌，为学生讲解的更透彻、更全面。学生在和谐的课堂氛围中，也能放下对某一方面的成见，认真听课不去想和学习无关的事情。和谐的课堂氛围对学生也是一种暗示，学生会觉得学习是一件好事，教师的用心讲解也会让学生受益匪浅，从而引发学生的学习兴趣，让学生的思想达到一个新的高度。学生在学习中有所受益，必然会有更高的学习积极性，学习起来也就更容易了。
        四、感受人性的语言艺术，提升趣味感染
        语文的教学就是语言的教学，语文的教学会给学生传达一种思想意识，主导学生在课堂上的学习体验。教师的语言表达能力强，能够引起学生更活跃的学习思维，让学生有更多的热情来学习这门学科。个性化课堂鼓励主张教师与学生之间的沟通和互动，在学习语文课文的时候可以通过语文的魅力感染学生的情趣，达成一种深刻的情感体验，让学生的学习效果有一定程度上的提升。比如在学习小学课文林清玄写的《和时间赛跑》一课时，就可以让学生讨论：“如果你以后有了孩子会想告诉他什么？你会因为什么和时间赛跑？”这样类似的问题，不要因为学生大胆的发言表现出有失风度的行为，毕竟小学生的心智还不健全。如果现在不让学生大胆的表现，学生长大后就可能没有更好的表现能力，遇事没有解决能力。学生出现问题要及时纠正，学生表现良好应及时鼓励。
        五、关注个性的动态生成，启发创造意识
        教育是一种人类特有的社会活动，是为了传递知识让祖国的一代又一代人成长的能够持续进行的社会活动。学生在学习过程中会体现出自己的个性，教师要包容学生，提升学生个性中好的一面，帮助学生形成完整的个性，建立起个人意识。教师的教学方法不能保证每一个学生都适用，培养学生的个人意识发挥学生的长处，才是让学生在学习中能够收获的唯一捷径。教师不能帮助学生一辈子，学生在走出校园之后就不再是学生了，学生终究是一个独立的个体，是要成为能够适应社会环境的一个人。个性化课堂允许学生有自我意识，也培养学生的创造意识。在个性化课堂中生成堂客动态，记录学生的每一个值得回忆懂得美好瞬间，鼓励学生敢于创造、勇于尝试。
        结语
        个性化课堂成型于深层次的思维感受和活力激荡的创造性探究，个性化课堂充满变化、布满激情，而这些都需要教师结合对语言文字本身的感性，关注学生心理，启发学生超越知识的精神追求，让课堂火花四射，让学生智慧成长。
参考文献
[1]例谈小学语文个性化课堂的实践探索[J].赵婷婷.新课程研究(上旬刊).2016(02)
[2]浅析构建小学语文个性化课堂的途径[J].张小宁.基础教育论坛.2018 (34)
[3]小学语文教学中“以读促写,读写结合”教学策略的应用[J].陈武红.科普童话2019年14期
[4]巧抓语言训练点——浅谈小学语文低段阅读的教学策略[J].余佳.基础教育论坛2019年07期
[5]浅谈新课改下小学语文创新教学策略[J].谢红庆.考试周刊2019年37期