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小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略的分析

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：陈小平

[导读] 小学数学的特点之一是抽象，对学生的理性思维和逻辑思维具有较高要求，因此在开展教学活动中，小学数学老师要尽可能提高对培养小学生创新意识的重视程度。相较于传统的小学数学教学方法而言，创新意识和能力的培养可以大大提高学生的思维活力，有助于使其更好地理解并掌握数学理论知识。在开展教学活动中，小学数学老师还要充分遵循创新意识的培养原则，在此基础上采取合适的教学方法来实现对学生创新意识及学习能力的有效培养。

陈小平广西省陆川县大桥镇雅松小学 537715
【摘要】小学数学的特点之一是抽象，对学生的理性思维和逻辑思维具有较高要求，因此在开展教学活动中，小学数学老师要尽可能提高对培养小学生创新意识的重视程度。相较于传统的小学数学教学方法而言，创新意识和能力的培养可以大大提高学生的思维活力，有助于使其更好地理解并掌握数学理论知识。在开展教学活动中，小学数学老师还要充分遵循创新意识的培养原则，在此基础上采取合适的教学方法来实现对学生创新意识及学习能力的有效培养。
【关键词】创新意识;实践能力;小学数学;研究;有效策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-080-01

        引言
        小学数学作为一门研究数学语言、数学符号、逻辑推理等的学科，不仅是我国基础教育不可或缺的一部分，还是学生健全世界观与价值观、形成完善的判断机制与积极的创新意识的基础。小学数学对教师提出了更高的要求，教师应该更加关注学生学习自主性的培养，创设多元化的教学情境，提升其创新能力，帮助学生树立正确的价值观，让学生摆脱原有的教学机制，提高自主学习能力。
        一、小学数学教学的现状以及存在的具体问题
        小学数学教学活动需要着重培养学生的创新意识和实践能力。教师在实践的过程中要帮助学生掌握知识，养成良好的学习习惯。但是一些教师受到唯分数论的影响，大量地开展题海战术以及习题训练，对于学生的创新意识和实践能力的培养处于初级阶段，所开展的教学活动往往并未围绕学生而展开，让学生盲目地记忆解题技巧以及答题方法，甚至是整理答题模板，梳理解题流程，忽视了对创新意识的培养。教师不重视实践活动，没有为学生营造良好的实践氛围和环境。构建平等和谐的师生关系，帮助学生答疑解惑是数学教师义不容辞的责任，但是现阶段部分教师却并不重视师生间的交流互动，对学生的学习问题和生活问题缺乏调研和反馈，学生在进行具体的习题训练时也得不到教师及时的指引和帮助，教师认为学生只要服从自己的安排和引导就可以提高学习的效率。因此，在课堂上按部就班地讲解数学知识点、进行习题训练，不重视师生交流互动，并未构建平等和谐的师生关系，这对于学生创新意识和实践能力的培养工作产生了消极影响。
        二、小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略
        （一）培养学生的创新意识，转变传统的教学观念
        在小学数学教学之中，要培养学生的创新意识，需要老师在平时的教学之中，注意转变传统的教学观念，将之前单一的教学观念去除，要注意在课堂上培养学生的创新意识和能力，不能单纯地靠着学生的考试成绩来评判学生，要注意考虑到学生综合能力的发展。

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因为每个学生都有很大的发展潜力，对于数学知识都有自身独到的见解和认识，老师需要抓住学生的这一特点，在课堂上多注意引导学生，开发学生的内在潜力，让每个学生的潜力都能够得到迸发，这样学生的数学学习效率才能得到提高和发展。
        （二）创设情境，激发创新意识
        新课改下，针对小学数学的教学工作，教师需以学生学习能力乃至潜力的提升与挖掘为切入点，鼓励其于自主氛围下完善自身各项学习能力并提升，同时将创新思维视为学习能力提升依据与关键。有研究称，学生创新意识的发展在很大程度上是与创新活动相联系的。因此教师在教学中，应为学生营造良好的、有益于其创新能力提升的客观环境，在确保其心理健康的同时，对相关数学问题的提出兼具前瞻性和合理性。此外，对于授课环境而言，师生关系是否融洽为重要因素，“亲其师而信其道”，教师应充分利用情境构建创新课堂模式，将学生视为“探险者”，营造平等、民主的教学氛围、多样化的教学情境，更能点燃学生积极投入知识探索中的热情，并充分调动其创新思维。
        （三）组织各类创新活动
        为了让学生具备良好的应用能力，在教学中可以开展实践活动，发挥其自主合作能力，在合作探究中挖掘自身学习兴趣，学习他人优点，通过实践探究调整自身学习状态，提高整体创新能力。实践活动也是教师应该重视的工作内容，其可以提升学生的实践能力，通过构建良好的活动平台，可以创设丰富的活动或者多元化的情境，从而提升学生的创新能力。
        （四）大胆猜想验证来激发创新思维
        鼓励小学生对数学知识及概念提出猜测可以有效激发其创新思维，同时有助于实现对数学理论知识及概念的进一步归纳总结，因此“大胆猜测验证”环节对于培养小学生创新意识具有重要意义。小学数学老师要鼓励学生在掌握知识内容及思考逻辑的基础上对公式定理进行推理验证，其作为数学学习的重要过程，可以有效提高小学生对思考环节和探究过程的重视程度。在教学活动中，小学数学老师可以引导学生对部分知识点进行合理猜想，并在此基础上借助合作讨论等方式来验证猜想并获得答案，这不仅可以有效提高小学生的推理能力，而且有助于实现不同思维模式的碰撞，最大程度培养小学生的探究精神及创新意识。
        结束语
        小学阶段是学生学习生涯的开端，是学生学习的启蒙阶段，教师应该不断紧跟时代步伐，提升自我教学能力，营造良好的教学氛围，激发学生学习意识，培养其逻辑思维能力，让学生意识到创新意识的重要性，促进学生更好地发展，进而提高其综合素质。
参考文献
[1]张淑萍.小学数学教学中学生创新意识的培养[J].考试周刊,2019(A4): 75-76.
[2]覃金善.论小学数学教学中学生创新意识的培养[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:296-297.
[3]刘桥.探寻小学数学教学中学生创新意识的培养策略[J].课程教育研究,2019(50):151.