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探究创新初中语文教学的思路与方法

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：张海涛

[导读] 语文作为初中阶段最重要的学科之一，不仅是学生了解汉语文化、提升文学素养的重要途径，还是学生未来学习和生活的重要基础。新课改背景下，初中教师应深刻意识到语文教学对于学生未来发展的重要意义，并以先进教育理念为指导，对教学思路和方法进行大胆优化和创新，从而提升教学质量，达到培养学生语文综合素养的教学目的。

张海涛河北省邢台市临西县第二中学 054901
【摘要】语文作为初中阶段最重要的学科之一，不仅是学生了解汉语文化、提升文学素养的重要途径，还是学生未来学习和生活的重要基础。新课改背景下，初中教师应深刻意识到语文教学对于学生未来发展的重要意义，并以先进教育理念为指导，对教学思路和方法进行大胆优化和创新，从而提升教学质量，达到培养学生语文综合素养的教学目的。
【关键词】探究创新初中语文教学思路与方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-090-01

        引言
        立德树人是教育工作的根本任务。作为语言文化的学科，初中语文对于实现这项任务有着特殊的作用。通过学习语文知识技能，学生可以实现与他人的良好沟通，不断汲取精神上的能量，而且可以将优秀的阅读能力等语文素养作为今后自己不断进步的有力支撑，可以说初中是学生语文能力素养成长的关键衔接期。所以，对初中语文的创新教学策略进行研究就是对学生未来的人生负责，也是对社会的未来发展负责，有必要进行认真的分析研究。
        一、突出主体地位，活跃课堂氛围
        新课改要求教师将课堂主体地位还给学生，要求教师指导学生，帮助学生结合自身的特征、兴趣爱好以及能力等方面，探索出适合自己的学习方式并学以致用，通过科学的学习方法，积极主动地进行知识建构，从而提高学习质量。在初中语文教学中，教师要放弃传统的教学方式，结合灵活、多元、趣味的教学方式，让学生感受到在课堂中自身的主体地位，在积极向上的学习气氛中，挖掘自身潜能、发展自己。例如，在课堂提问的时候，教师要鼓励每个学生大胆发言，允许学生坐着回答问题，即使回答错误也不批评学生，这样可以降低学生回答问题的紧张感，激励每个学生可以发表自己内心的看法，有助于教师了解学生的最近学习状态，也能够拉近教师和学生的距离，在热烈的探讨中，教师进行问题答案的总结，并且还可以基于学生的情况，制订更科学的教学方案，实现针对性、高质量的教学。
        二、运用多媒体，提升学生的鉴赏能力
        当前初中语文教师需要在鉴赏教学中运用多媒体技术。在大数据时代下，人人依托信息技术来满足自己的物质需求和精神需求，信息技术也在满足不同行业的发展需求的同时得到了自身的更新与进步。这就让更多的教师开始肯定多媒体技术的价值，将其广泛应用到实际教学中，让学生的审美鉴赏能力得到有效的提升。对于教师而言，多媒体技术的使用不仅可以减少自己在课堂上的语言表达量，相应地减轻了他们的教学压力，而且还在一定程度上更新了他们的教学方法，成功打破了传统教学模式。对于学生而言，多媒体技术的使用为他们的语文学习过程增添了大量的趣味性，使他们更愿意在课堂上集中注意力，跟随教师的引导一步步学习内容，以此提高课堂学习效率。

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以《中国石拱桥》一课为例，这是一篇说明文，很多学生在阅读这一类文章时，往往会因为它枯燥的内容而不想读下去甚至不想学习。因此，教师可以在教学过程中借助多媒体技术，先为学生播放一段中国石拱桥的视频，让学生初步地了解中国石拱桥的总体特征和相关知识，然后教师提问:“通过刚才的视频，你对中国石拱桥有了什么样的认识?”学生回忆刚才视频的内容并给出答案。然后，教师根据课文内容，将每一段有关中国石拱桥的特征的部分以图片的形式呈现出来，例如文中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，教师就可以为学生展示一组与这一段描述相对应的图片，让学生结合图片来增强理解。上述教学过程中，通过多媒体技术的使用，很大程度上改善了学生厌读的问题，以更加新颖和直观的方式促使学生深入学习。
        三、创新语文教法，促进学生思考
        在初中语文教学中，教师要创新教学方法，引发学生思考。教师可以基于语文教学内容、教学目标和新课改要求，进行教学方法的总结，比如提问法、阅读法、讲述法等，将这些方法灵活地应用于教学过程中，从而引发学生思考。教师可以在教学过程中，设置趣味性的问题，给予学生思考和交流的空间，在轻松的交流氛围中，引导学生分析问题，循循善诱，让学生在探索中接近问题的答案，这有利于学生创新思维的培养和表达能力的提升。除此之外，教师创新语文教学方法，并设置有趣的问题，可以帮助学生在解答问题中习得知识，强化学生对知识的获取能力和理解能力。
        四、注重实践教学
        语文教师在教学过程中要有意识地适当开展与课程内容相关的实践活动。比如，在带领学生学习《出师表》一课时，教师可以带领学生以朗诵比赛或者情景演绎的方式，让学生将自己的情绪完整的带入文章中，更加生动具体地领会诸葛亮在写出这篇《出师表》时所蕴含的内心中深层的情感和文章所潜藏的深层含义，有效提高学生的文学素养和语文鉴赏能力，培养学生的核心素养。当然，教师不仅仅可以开展课上的实践教学活动，还可以根据教材内容的具体含义和教学任务的具体要求适当开展课外实践教学活动。例如在教授《大自然的语言》这篇课文时，教师可以组织学生一同走出课堂，走进自然环境中，让学生亲身感受自然的生命力与魅力，这样的教学方式能够让学生更加切实深入感受文章内涵的同时从内心深处激发学生爱护自然、保护自然的绿色理念意识，促进学生综合素质能力的多方位发展，达到核心素养教学的目的。
        结束语
        良好的教学水平需要教师的用心付出，需要教师在提高自身教学水平的同时，采用更多的途径去引导学生进行学习。教师在教学中要根据实际情况开展总结和创新，这样才能促进教学水平的不断提高和学生能力的逐步提升。
参考文献
[1]谢凤飞.初中语文教学思路与方法的创新实践[J].第二课堂(D),2020 (05):56-57.
[2]李永沛.初中语文教学思路与方法的创新研究[J].科教导刊(下旬), 2020(04):160-161.
[3]李平平.新课改背景下初中语文教学思路与方法的创新实践[J].天津教育,2020(11):119-120.