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关于初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：李学平

[导读] 初中生通过拓展自己的思维形成当前关于初中社会伦理道德和法治教学的基本观念和理论基础，其主要目的是为了推动和培养学生，帮助他们树立正确的社会伦理观念和思想，同时也还要加强自身实践和生活之间的关联。在以往的课堂教学中，老师往往没有足够地重视对生活元素的运用和融入，从而导致其教学内容较为枯燥，大部分情况下是将学生的知识点回答给老师们问题，从而未能对其内容进行有效的整合。因此，在当前我国高中道德和法治课程

李学平重庆市铜梁区实验中学 402573
【摘要】初中生通过拓展自己的思维形成当前关于初中社会伦理道德和法治教学的基本观念和理论基础，其主要目的是为了推动和培养学生，帮助他们树立正确的社会伦理观念和思想，同时也还要加强自身实践和生活之间的关联。在以往的课堂教学中，老师往往没有足够地重视对生活元素的运用和融入，从而导致其教学内容较为枯燥，大部分情况下是将学生的知识点回答给老师们问题，从而未能对其内容进行有效的整合。因此，在当前我国高中道德和法治课程的教学中，老师们应该充分明确其教学的目标和内容，以此来构建良好的教育学习环境和氛围，从而为其提供丰富的课堂内容。本文围绕初中道德与法治生活化教学作出分析，以供参考。
【关键词】初中道德；道德与法治；生活化教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-088-01

        引言
        这项生活化教学的基本特征就在于采用了生活教育理论，这项生活化教育理论可以有效地改善原来教学的一种传统形式，从而改善当前的教学形式，通过一种科学化、轻松的教学方式为其做好了引导。在当前国家新课标的要求下，生活化的教学模式能够有效地提升我们的课堂教学质量，以此来帮助我们的学生更好地了解相关的知识内容，从而促进和加深学生对于知识的掌握。教师应该通过采取有效的方法和教学手段做好引导，以此来培养和提高学生综合素质。在国家新课标的要求下，生活化教学模式的引入可以有效地提升和培养学生对知识点理论的认同感和了解，从而有效地增强和提高学生对于知识的理解和认知，这样能够形成对应的知识体系，这样可以有效提高学生的知识水平，以此促进学生的全面发展。
        一、在初中道德与法治教学中采取生活化教学的重要性
        在以往教学的方式中很多教师相对不够重视生活教育理论的运用，从而使得道德与法治课堂无法充分结合，以此无法形成较好的联系，这样有利于提高学生的实践能力。但是当前由于多方面的困扰使得教学内容受到了一定的局限性，从而没有激发学生的学习兴趣，导致学生失去了耐心，他们的成绩无法提升。因此，在当前初中道德与法治的教学中应该加强其内容的改善，并通过有效的教学方式做好引导，在具体的教学过程中应该结合生活中的厂家爱你因素，这样能够使得其内容具有一定的活性，从而让学生感受到学习带来的快乐和愉悦，这样能够使得其学习效果更加理想。

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        二、生活化教学在初中道德与法治教学中的实践措施
        （一）在教学中创建生活式学习氛围
        让学生从实际生活出发，以此激发学生的学习兴趣，提高学生服的学习成绩，提升他们的学习质量。在上课的过程中教师应该深入了解当前学生们的各项需求，从而为他们创造一个较好的学习环境，教师可以适当的结合当前学生身边的精力做好改善，从而让学生较好的进入学习状态。例如，教师可以通过“街上老人摔倒该不该扶”的问题做好分析，从而将其做好内容传递，教师可以通过这类的话题做好分析，以此引导学生学习知识，帮助学生更好的做好分析。
        （二）明确当前教学目标，构建良好的教学课堂
        在进行道德与法治教学的过程中，教师不仅需要采取有效的方法进行传授，同时还要采取有效的方法提高其互动性，强化自身的教学内容，这样能够使教学作为当前互动，从而为他们创设较好的学习氛围。一般情况下中学阶段的学生会有较强的好奇心和求知欲望。因此，教师在教学的过程中应该充分利用这一点激发学生的积极性，从而引导学生进行探究，培养了学生的独立自主学习的能力。另外，教师还应该注意充分利用小学生的特长做好导入，这样才能够有效地培养小学生的独立自主和学习能力。另外，教师还需要不断地提高学生自身的独立学习意识和综合素质，同时也要高度地重视其在学生中的主体地位。围绕以学生为中心以此来提升小班学生的思维能力和逻辑思考能力，根据小班学生的情感进行展开互动，以此来提高小班课堂的灵活性和趣味性。
        （三）在实际生活中提供丰富的教学内容
        通过生活化教学模式让教师在教学过程中融入学习内容，可以根据当前学生的理解和兴趣以及爱好加强对学生的引导，从而让学生更好的融入一些素材的融入，提升学生对生活的理解。例如，在讲解“人民当家作主”的内容中，教师可以对学习的内容进行梳理，并结合当前学生的身边例子，提升他们注意力，并适当的融入知识点，以此来构建一个良好的现代化生活式教学模型。对于当前比较重要的一些知识点，教师可以适当地做好其延伸性工作，这样才能够培养和提高我们中小学生的语言表达水平和思维能力，以此为中小学生建设丰富多彩的课堂教学内容，加深他们对所有知识点和内容的认识，以此来增强他们的整体综合素质。
        结束语
        综上所述，在当前初中的教学过程中教师应该重视内容并做好引导工作，以此构建良好的教学氛围，从而加强学生的学习热情，让他们形成良好的兴趣与学习热情。教师在具体的教学过程中应该重视生活化的内容融入，以此加强知识的传导，帮助学生更深入的了解知识重点，以此提高他们的学习能力，促进他们不断成长。利用生活中的典例融入教学可以调动大家的热情，通过探讨与学习让他们更深入的了解相关知识。
参考文献
[1]李桃.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].科学咨询(科技•管理),2019(06):112-113.
[2]汪海澜.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].教育观察,2019,8(30):119-120.