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蕴含地理知识的小学英语教学案例设计策略

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：娜仁花

[导读] 小学英语教材中蕴含的地理知识包括地理位置、季节与天气、地球运动、时差、地形地貌等多个方面。英语课堂融入地理知识，不仅能激发学生学习地理的兴趣，还能提高学生各种能力，提升综合素养，其中的地理知识能帮助解读教学内容，提高英语学习效率，也能培养学生跨文化意识；作者通过案例分析和亲自实施案例，就如何设计蕴含地理知识的小学英语教学案例，辅助地理知识提高英语教学效率的问题，从设计教学目标、安排教学内容、呈现教

娜仁花内蒙古师范大学地理科学学院 010022
【摘要】小学英语教材中蕴含的地理知识包括地理位置、季节与天气、地球运动、时差、地形地貌等多个方面。英语课堂融入地理知识，不仅能激发学生学习地理的兴趣，还能提高学生各种能力，提升综合素养，其中的地理知识能帮助解读教学内容，提高英语学习效率，也能培养学生跨文化意识；作者通过案例分析和亲自实施案例，就如何设计蕴含地理知识的小学英语教学案例，辅助地理知识提高英语教学效率的问题，从设计教学目标、安排教学内容、呈现教学过程及选择教学方法等四个方面提出了6个策略。
【关键词】地理知识，小学英语，教学案例设计策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-031-01

        小学英语教学过程中，适当融入地理知识有利于达到培养学生综合语言运用能力的教学目标，提高英语教学效率。本文中通过教学实践，依据英语课程标准，针对如何设计蕴含地理知识的小学英语教学案例，辅助地理知识提高英语教学效率，从设计教学目标、安排教学内容、呈现教学过程及选择教学方法等四个方面分别提出了基于《一依据一升华》、《一结合一符合》、《一拓展一贴近》、《一创设一借助》的6个策略。
        ⑴依据课程标准，升华教学目标
        在英语课堂，不仅仅是要教会学生英语知识，也要促使学生的心智发展，形成初步的综合语言运用能力。而在小学英语教材中蕴含的地理知识有利于激发学生的学习兴趣，满足学生的好奇心，培养学生的思维能力及跨文化意识。教师应对教学内容进行深入解读和探究，在课程标准的要求的基础上，细化和升华教学目标，适当辅助地理知识，针对培养学生的综合语言运用能力来制定教学目标。在设计教学案例的过程中探究通过辅助地理知识进行英语教学工作，使学生获得听、说、读、写的语言知识和技能，培养学生的学习兴趣及自主学习和合作学习的情感态度，培养学生的跨文化意识，进而培养综合语言运用能力。
        ⑵结合小学科学课程，符合学生认知规律
        在安排教学内容方面，要结合小学科学课程，合理安排教学内容并要符合学生的认知规律。在小学英语教材中蕴含一些季节与天气、地理位置、方向、地球运动及四季变化等地理知识。在小学英语教学中，教师需要按教材内容、学生认知规律和实际情况及教学环境适当的讲解地理知识，合理安排整个教学内容。而不是每节课都可以随意讲解地理方面的问题，也不能深入的讲解，以至于学生听不懂。在高年级的教学内容更为明显，例如在五年级教材当中的地形地貌名称、季节、方位等内容，六年级教材当中的地图、方向、地球运动、地理位置有关的内容。
        小学“科学”课程中的“地球与宇宙科学领域”包含 “在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着”、“地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核” 3个内容。教师在教学过程中，把英语教材蕴含的地理知识与科学课当中的知识相结合，更利于学生理解。例如在四年级讲解天气的时候，可以结合在二、三年级学过的科学课里的天气内容；在五年级讲解地形名称的时候，可以结合在三年级学过的科学课里的河流与湖泊内容；在五年级讲解季节的时候，可以结合在二年级学过的科学课里的四季变化内容；在六年级讲解地球运动的时候，可以结合在五年级学过的科学课里的太阳和影子、昼夜交替的内容。在讲解的过程中高年级的学生更容易理解，因此在教学设计当中也考虑到了高年级的内容。

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        ⑶利用拓展环节和课外活动，做延伸和补充
        在英语教学过程中，教师可利用拓展环节融入地理知识，对该部分的英语内容做解释，或者提供课外资源，作为教学内容的延伸和补充。例如在教学四季单词时，教师拓展教学内容，给学生讲解了形成原因，并用动画演示了地球运动。这样不仅能引起学生的注意力，加深对新知识的记忆，丰富教学内容，活跃课堂气氛，让英语学习变得更有趣，也能让学生对地理知识有所了解。
        为了更好的激发学生学习地理的兴趣，教师可以推荐学生看一些含有地理知识的“蓝色星球”、“航拍中国”、“地球脉动”、“旅行到宇宙边缘”等纪录片、宣传片，合理引导学生课外补充地理知识，开阔学生视野。例如在六年级上学期教“Unit 1 B Let’s learn ”的时候，教师留了一份课外作业，让学生预习下节课内容的同时查找资料，找找哪些东西能帮我们找到某一个地方。除了课上讲过的地图，学生可以通过手机电脑或者课外书都能找到导航用的指南针、GPS等相关资料。
        ⑷贴近生活，激发学生的学习兴趣
        人类生活在地理环境中，地理环境的变化与我们的生活息息相关。在英语教学中，结合教学内容，应将学生感兴趣的，贴近生活的自然现象和时事热点等地理素材引入课堂中，让学生亲近地理，建立地理知识与人类生活的联系，体验地理的趣味性，能有效的激发学生的学习兴趣，提高教学效率。例如在设计六年级英语课的时候，结合教学内容，教师运用地图以及学生当地的路线图，让学生模拟导游。课后又留了画一幅学校到学生自己家的图片的作业，这样更贴近学生的生活，学生不仅很有兴趣，也有体现出自己的创造力。
        ⑸围绕话题，创设情景
        在教学过程中，教师围绕教学内容的话题创设各种情景，与学生展开讨论，能激起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，有利于提高教学效率。例如在教学四季的案例中，教师渗透和穿插服装、天气等学过的知识，围绕“喜欢的季节”的话题，创设某种情景。学生在讨论过程，会发挥各自想象力，表达不同的想法，也能轻松掌握这些知识。
        ⑹借助教学资源，丰富教学形式
        现有多种多样的教学资源，除了挂图、投影，也有更先进的白板、模型、小实验、白板等媒体。这会使教学更加便利、直观，能将抽象化的变为具象化，有助于学生的理解，激发学生的学习动机。在教学过程中教师可以根据实际情况，借助教学资源，适时的穿插地理知识，运用讲授式、问题探究式、分组合作学习、训练与实践式等多种教学形式。例如，在教学四季变化的时候，通过多媒体网络播放相关视频材料，学生更容易理解地球运动及所引起的四季变化。讲到某个国家或者地方的时候，利用地图及图片，有利于学生了解当地文化。
参考文献
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