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浅谈小学生计算能力的培养张志强

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：张志强

[导读]

张志强陕西省略阳县两河口镇中心小学）
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-069-01

        计算教学是小学数学教学的重要内容，小学阶段的各个年级都包括不同层次计算的内容。在日常生活中，计算可以帮助人们更准确、更清晰的认识数量之间的关系，它在数学的教学中也起着不可忽视的作用。因此，培养学生的计算能力是小学数学教学中的一项重要任务。结合教学实际，我从以下几方面谈谈自己关于培养学生计算能力的认识。
        一、充分调动学生的学习兴趣
        兴趣是孩子最好的老师，对于孩子来说，计算是比较枯燥、乏味的，在课堂教学中经常采用游戏的方式调动孩子的兴趣，将计算教学设计在游戏里面，可以大大的提高学生对计算的兴趣。在进行计算教学的时候，课堂导入可以采用符合学生兴趣的方式进行。例如：对于估算的学习可以根据生活实例让学生模拟超市购物；分数的基本性质可以采用讲故事的方式进行导入，让孩子身临其境，对新知识充满好奇心；低年级连加、连减的计算题，可以采用连环画让学生感知数学的奥秘……特别是在计算练习中，可以通过开展游戏和竞赛活动，吸引学习注意力，提高学习兴趣。例如：小组比赛、开火车、擂台赛等等调动学生的学习积极性，从而加强学生计算运用能力培养，达到熟能生巧，巩固教学成果。
        二、加强口算教学
        计算教学包括口算、笔算和估算。口算是笔算的基础，又是计算能力的重要组成部分。所以培养学生的计算能力，必须要抓好口算。要突出抓好20以内的加减法和表内乘除法，这是一切口算的基础，使学生理解算理，掌握算法，达到熟练的程度。口算能力的培养对于后面的计算教学起到非常重要的作用，要结合教学内容进行符合实际的练习。

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        三、培养学生的估算意识和习惯
        估算在日常生活中与数学学习中有着广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，对培养学生的数学意识，发展学生的数学思维也是不可或缺的。估算意识是指学生遇到具体问题时，想一想这个问题能不能用估算的方法解决。例如：到博物馆参观，一张门票38元，40参观，带2000元够不够？这种问题就是没有必要精确地算出多少钱就可以解决这个问题的，经常进行有意识的训练，自然而然就使学生养成了估算的习惯。
        四、加强笔算的训练
        笔算是运用法则进行计算，重点在于使学生熟悉和运用运算法则。在做题过程中经常出现：学生在列竖式的时候，会出现相同数位没有对齐，小数点没有对齐直接进行列竖式计算而导致结果错误的情况。针对这种情况，对学生要进行切实可行的笔算训练，我采用了让学生在规定的时间内完成老师所布置的不同类型的计算题，并对优异的学生进行鼓励，要求学生做到精益求精，不抄错题、运算符号，以及数字。在训练学生的计算基本技能的同时，培养学生细心程度，让学生保持高度的认知水平。
        五、注重加强学生的练习
        为了促使学生熟练掌握计算的技巧，形成一定的计算能力，练习是必不可少的。练习题的设计尽可能的在围绕重点的基础上做到形式多样，有层次性。练习题可以分为：基础性练习—应用性练习—发展性练习，使学生对枯燥的计算产生一种吸引力，激发学生做计算题的兴趣。
        六、养成良好的检查和验算的习惯
        学生在计算中常会出现这样一些错误：看错抄错题目；列竖式时数位没对齐；小数点没有对齐等等导致计算结果出错的情况。教师就要教育学生养成检查和验算习惯，在实际教学中，要下功夫培养学生良好的学习习惯。比如：抄题的时候注意看数字、运算符号、题目是不是抄正确，作业完成后要对计算结果进行验算的学习习惯。
        总之，对于学生计算能力的培养是一个长期复杂的过程，在教学中教师要做到不断探索，不断总结，将枯燥的计算变为一种让孩子感兴趣的学习过程，让孩子在快乐中学习，在快乐中提高计算能力。