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微课在小学数学课程教学中有效应用的策略

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2020年11月1期作者：高格娟

[导读] 微课的应用领域、环节非常广泛。在教育教学工作中，微课在教学环节中实现了高质量和优效率，在课堂教学、互动、提问等多个教学部分中起着重要的作用。在实际的教学中，教师要多实践、多尝试、多开展，才能更好的发挥微课的作用。本文将重点从微课的教学重要性出发，提出在小学数学教学中有效应用微课的策略。学生借助“微课”课前学习，丰富了自主学习的实践经验。课堂上，带着思考进行互动、合作学习。课后，通过微课进行复习、拓

高格娟陕西省礼泉县逸夫小学陕西礼泉 713200
【摘要】微课的应用领域、环节非常广泛。在教育教学工作中，微课在教学环节中实现了高质量和优效率，在课堂教学、互动、提问等多个教学部分中起着重要的作用。在实际的教学中，教师要多实践、多尝试、多开展，才能更好的发挥微课的作用。本文将重点从微课的教学重要性出发，提出在小学数学教学中有效应用微课的策略。学生借助“微课”课前学习，丰富了自主学习的实践经验。课堂上，带着思考进行互动、合作学习。课后，通过微课进行复习、拓展、内化，达到“导学一体”。
【关键词】微课；小学数学；教学；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-089-01

        “微课”是时代发展的趋势，它可以让数学课堂变得更有趣和简单，也是数学教学的有效补充和拓展。有针对性的数学“微课”可以让学生在学习过程中不知不觉掌握新知。下面谈谈“微课”在教学环节中的有效运用。
        一、利用微课进行预习，培养学生良好学习习惯
        传统的自学只是枯燥地看教材或是看辅导书，学生缺乏持久的注意力，学习兴趣较低，学习效果也不是很理想。微课以视频的方式展示给学生，音画时尚，声情并茂，生动形象，绘声绘色，利用微课辅助学生自学，学生的注意力自然被吸引过来，可以有效激发学生的学习兴趣，充分调动起学生学习积极性和主动性。利用微课进行预习，则是很好让学生实现自主学习的一个初级阶段，也是培养学生良好学习习惯的重要途径之一。小学生的学习习惯是靠教师和家长督促培养的，教师和家长根据学生的基础需要和能力发展帮助学生选看适合自己的微课，借助微课来抓住学习的重点，突破学习的难点，不断促进学生深度思考，慢慢养成良好的学习习惯。微课具有激发学生学习兴趣的作用。在小学数学教学的预习阶段，教师可以运用微课引导学生思维走向，增强其探索欲望，使其主动参与到教学活动中，积极学习相关的数学知识。
        比如，在学习“空间与图形”时，教师可以根据学生当前认知水平，为学生布置预习内容，要求其在课前自主观看微课视频，通过观察、推理以及在网络平台与同学之间的交流，理解微课教学内容，实现学生思维能力、空间想象力、主动学习能力的提升。教师可以首先制作微课视频，依据教学内容，用现代化信息技术，将图形与位置等方面知识形象的展现出来。通过学生课前的观看，使其对即将学习的内容有简单了解。新课标强调教学生活化，教师也可以利用图片，以直观的形式，将实际生活中存在图形呈现给学生，加深学生对这一部分知识的了解，并使其联想到自己的生活空间，从而对“空间与图形”相关知识产生兴趣，主动探索、学习。

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        二、借助微课优化课堂教学，实时丰富课堂内容
        微课是课堂教学有效的补充形式，对提高教学效果和教学质量有很大的帮助。学生通过课前微课的学习，可以为新课做好准备，帮助学生梳理教学重难点。学生课前的自主学习是否真正地学了进去，可以通过课堂中的小组讨论、交流展示以及当堂检测等环节体现它的有效性。微课走进小学数学的课堂，有利于老师教学方法方式的多样化，也更有效的丰富课堂教学内容、拓宽学生知识获取渠道。小学数学知识对于很多小学生来说，都具有一定的难度，学生需要具备一定的思维逻辑能力。学生往往对其中较为抽象的理论知识和解题方法难以理解，若是问题得不到及时解决，还会使其逐渐丧失学习兴趣和自信心。教师可以通过在正式教学阶段对微课的运用，对这一情况进行改善。
        比如，在学习四则运算时，如果只是单纯的通过语言或者板书的形式把四则运算重点的知识点讲述出来，学生们也只是零散地听讲，具体掌握到什么情况，有没有听明白，也是个未知数。但该节内容涉及到许多零碎知识点的记忆，简单苍白的表达，就在短时间内要求学生掌握多个复杂知识点实属困难。老师们在讲授该课程内容时，如果利用微课将学习与益智游戏相结合，以关卡的方式，帮助学生攻克及巩固相关知识点，调动小学生的思维，让其寓教于乐，可以增强学习过程中的形象性、感染性，创造一个绘声绘色的教学环境。
        三、借助微课的多样性，培养学生的个性化学习
        每个班级里有很多学生，学习能力和兴趣都会有所差异。想要提高整体学生的学习水平，需要每个学生弥补自己的不足，改善自己的薄弱环节，从而提高总体水平。小学数学知识点也比较多，每个知识点，小学生的掌握水平都会不同。教师可以根据学生的实际学习情况，进行分层次的引导与帮助。比如，学生基础知识点掌握的不好，可以推荐该类学生在课后学习相关数学基础知识的微课视频。学生学习习惯不好，容易马虎，可以引导学生观看一些数学知识细节的微课视频，让学生养成良好的学习习惯。有一些重点难点，学生掌握不好，可以让学生从不同的角度进行多次观看，学习，从而突破重难点，巩固知识等。
        有些小学生自制力有限，经常由于注意力不集中、认知能力不足等原因，难以完全理解教师教学内容。教师可以与学生建立QQ群，将课程相关的微课视频上传到群资料中，请学生在课后主动下载、观看，着重反复学习课上未理解的内容。及时解决不同学生的问题，也解决了家长辅导方面的难题。比如，在学习“同分母分数加减法”后，部分学生依然无法对这一部分知识准确理解，而课上时间有限，教师便可以要求学生在课后反复观看教师制作的微课视频，与同学和教师进行交流探讨，从而实现对相关知识的准确理解，增强学习效果。
        总之，在小学数学教学中，合理的利用好微课，是提高教学效果的一个重要方式。学生可以借助微课预习、学习新知识、探究难题。不同层次学生都可以根据自己的需求来选看适合自己的微课。可以探究更难的问题，拓展学习的空间，还可以借助微课复习巩固课上所学的知识，选择自己想学的知识内容，进行拓展练习。
参考文献：
[1]张行吉.传统小学数学教学引入微课的意义及方法[J].科技展望,2016,26(06):238.
[2]汪文娟.浅谈微课在小学数学自主学习中的应用[J].学周刊,2019(04):119-120.
[3]金陵.建构中国特色的“微课程教学法”[J].中国信息技术教育.2013（12）.