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小学英语绘本教学策略闵萍

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：闵萍

[导读] 绘本是小学生常见的阅读形式，如今，越来越多的经典英文绘本进入我国，为小学英语教学活动的开展提供了丰富的教学资源。本文分析了绘本在英语阅读教学活动中的作用，并基于笔者的教学经验，探讨小学英语绘本教学策略。

闵萍苍溪县龙山镇中心小学校 628425
【摘要】绘本是小学生常见的阅读形式，如今，越来越多的经典英文绘本进入我国，为小学英语教学活动的开展提供了丰富的教学资源。本文分析了绘本在英语阅读教学活动中的作用，并基于笔者的教学经验，探讨小学英语绘本教学策略。
【关键词】小学英语；绘本教学；作用；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-111-01

        绘本是一种图画、文字相结合的图画故事书，用以表达特定的主题和情感，绘本是低龄儿童非常喜欢的阅读形式。英语绘本中多以韵文、歌谣为主，属于生命化的课程资源，绘本的内容精练，用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事；在表达内容上，风趣活泼，符合孩子们的语言习惯。将绘本应用在小学英语教学课堂中，为英语教学活动赋予了新的生机，对于孩子们想象力、语言能力的培养非常有益。
        一、绘本在英语教学中的作用
        1.锻炼学生的综合素质
        应用绘本开展英语教学，能够在一个个生动趣味的故事中，帮助孩子们积累英语知识，提高阅读能力。英语绘本的连贯性非常强，让英语语言的学习变得轻松、简单。在绘本中，图画内容较多，故事简短，蕴含着丰富情感，在绘本的熏陶下，能够有效锻炼学生的综合素质。
        2.展示生动的形象
        英语绘本的内容有“文字”、“图片”两个方面，非常有趣，包含丰富的英语信息，通过绘本的学习，学生能深刻理解绘本内容，再根据英文解释来循序渐进提高他们的英语能力，改变了学生对于英语的厌倦情绪。
        3.提高学生的阅读能力
        在绘本中，有大量的英语词汇，每一个阶段的孩子，都有与之适合的绘本资源，通过反复的阅读、记忆，学生能够轻松记住词汇和语法知识，久而久之，他们的理解能力、阅读能力也能得到有效提升。
        二、小学英语绘本教学策略
        1.从小学生视野出发，精选绘本
        绘本的热销足以说明广大少年儿童对绘本读物的青睐，可以说，绘本阅读已经成为儿童学习英语的有力帮手。因此，教师在绘本选择方面一定要从小学生的视野出发，精选绘本教材。要选择有教育价值、与小学生年龄相符、能够贴近小学生生活实际的绘本。同时，绘本还应该文字语言简洁、生动、规范、优美，情节能够引起小学生的共鸣，激发小学生的阅读兴趣。如充满韵律感的绘本I went walking，其内容简单明了，韵律感强，节奏明快，涉及颜色、动物、动作，利于精学。运动智能绘本From head to toe，其动词词组风趣幽默，涉及许多动作，句型简单常用，小学生都非常喜欢。

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        2.调动小学生思维意识，升华情感
        在小学英语绘本阅读中，教师要充分调动学生的思维意识，让学生注重绘本阅读的每一个细节，包括文字阅读和图片阅读，从中汲取丰富的信息。例如，当学生翻开绘本The Three Little Pigs，看到很多精美图片和文字急于阅读时，教师应当引导学生注重每一张图片的细节，先观察封面：What are the three little pigs doing on the cover？在获取丰富多彩的图片信息后，学生开始展开联想，想象故事情节，进而迫不及待地翻开绘本进行阅读。整个阅读过程调动了学生的思维意识，升华了情感。
        3.阅读中引入英语教学技巧和策略
        英语绘本阅读是本着为英语教学服务的，最终目的还是为了提升学生英语水平。为此，在学生进行绘本阅读的过程中，教师要引入一些教学元素，提升学生的英语水平。英语绘本阅读切忌盲目泛读，而是要循序渐进地进行，通过细致入微的方式，一步步实现英语教学。教师可以让学生先观察绘本图片，进而一步步带领学生剖析，剖析完成后再让学生自我描述故事。这种方式可以由简入繁，一句话、几句话、多句话……依次递进进行。如“What time is it？It’s eleven o’clock.”“ What time is it？ It’s a quarter to twelve.it’s time for lunch.”“What time is it？It’s a quarter to twelve.it’s time for lunch.What shall we have for lunch？”经过这样长期的阅读训练后，学生便能够自己简单地描述一些故事情节，更可以记住一些简单的英语单词，英语单词词汇量积累到一定程度，学生的口语能力就能够得到提升，英语水平也会进一步提升。
        4.阅读后多元评价，拓宽阅读渠道
        以往在进行英语阅读以后，很多教师没有任何评价。现代教育注重评价方式，通过多元评价方式，不断拓宽学生的阅读渠道。在阅读过程中，学生虽然对英语单词、句型、语法等都有了一定的掌握，但是这些还远远不够，教师还应该对学生在绘本阅读过程中所形成的合作交流、兴趣态度等进行评价，将综合因素纳入评价才是对学生阅读正确有效的评价方式。因为在英语绘本阅读中积累的一些知识体现了学生的阅读能力，而在阅读过程中潜移默化形成的合作交流、兴趣态度也是十分重要的。学生在绘本阅读中能够与同学们互相交换绘本书籍，遇到问题还能够与同伴一同商量、讨论，这体现了学生在阅读过程中的合作意识，不仅仅注重阅读，还注重提升自我的合作交流意识。比如每个学生对同一绘本阅读后的想法可能都是不一样的，他们之间互相交流，能够形成较好的交流空间，双方互相感受交流心得，能够更好地提升英语阅读水平。
        综上所述，通过对小学英语绘本教学进行分析和研究可以看出，小学英语绘本无论在插画形式、文字形式还是在内容方面都十分符合小学生的年龄特点，能够激发小学生的阅读兴趣，提升其英语学习水平，使得小学生真正爱上学英语。
参考文献
[1]张佳佳.关注英语绘本故事提升学生综合素养探究[J].成才之路，2018（31）.
[2]王哲.浅谈小学英语快乐教学法[J].课程教育研究，2014（20）.
[3]于海波.小学英语拓展式教学的研究[J].成才之路，2014（33）.