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小学英语课堂教学中的对话教学毛芳琴

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：毛芳琴

[导读] 我们正处于新时代背景下，教育行业也面临着重要改革，在新形势下的小学英语教育要符合时代特征性，但并不是完全推翻以往的教学理论和经验，而是要秉承继承和发扬的精神，以优秀的教学方式为基础，更多的根据当前学生的成长特点和成长环境探索和创新的对话教学策略，培养学生的自我学习意识，注重学生的个性化发展，为学生奠定好小学阶段的教育基础。

毛芳琴四川省阿坝藏族羌族自治州汶川县映秀小学校 623000
【摘要】我们正处于新时代背景下，教育行业也面临着重要改革，在新形势下的小学英语教育要符合时代特征性，但并不是完全推翻以往的教学理论和经验，而是要秉承继承和发扬的精神，以优秀的教学方式为基础，更多的根据当前学生的成长特点和成长环境探索和创新的对话教学策略，培养学生的自我学习意识，注重学生的个性化发展，为学生奠定好小学阶段的教育基础。
【关键词】小学英语课堂教学中对话教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-109-01

        引言
        小学时期的英语学习是学生们刚刚接触外语，并且刚刚开始学习的阶段，是整个英语学习的基础期，对学生后续的英语学习来说非常重要。在小学英语的学习中，教师不能仅仅是对单词、词组进行教学，更多地应该关注到学生的语感、听说读写的综合能力以及英语方面的思维能力。在新课程改革的过程中，对话教学逐渐成为了小学英语教学中非常重要的一种教学方式。通过在课堂上与学生对话、创设情景进行模拟等方法，综合提升学生的英语水平及思维能力。
        一、注重教师的角色定位
        小学英语教师在对话教学探索的过程中可以利用多种方式进行，例如视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，同时也鼓励学生使用网络与其他人进行讨论，只要是有助于查阅资料的方式都可以使用。另外教师也要参与到和每个同学之间的交流过程当中，但是更多的是作为引导者。课后时间，学生自主规划学习内容和学习方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。比如“Saythenextnumber”，通过此类游戏设计能有效强化学生对“听”的判断。通过此环节设计，对学生“听”进行针对性训练，这样能为后续听说算式、获取答案奠定良好基础，提升对话学习新效果。建议教师与家长进行联合，给予学生关心和鼓励，通过新颖的教学方式吸引学生的注意力，激发学习兴趣，在兴趣的指引下促进学生对话学习能力，引导学生对知识的探索。
        二、联系生活语境，让对话真实起来
        英语语境创设的主要来源就是我们的生活，生活也是我们使用语言的主要场所，脱离生活而创设的语境肯定难以引起学生的共鸣，就更谈不上调动学生主动参与课堂活动的积极性了，因此，英语对话教学也应该从现实生活中提炼语境，并在日常教学中进行模拟运用。

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如Iloveanimals中A部分Let'stalk，在学习WuYifan和Mike用What'sthis?与It’sa...来问答关于手影动物的对话时，如果教师只是简单地把课文的插图拿出来分解遮挡、然后指着这些图片问学生What'sthis?这样虽然直接但总缺乏了点生活气息，教师虽然利用了教具插图，让学生从教师的讲解中理解语言，但是这种语境的创设更多地是从教师自身的主观愿望出发，它不符合学生的生活真实，而且操练时枯燥单一较难长久地保持学生课堂的专注度。英语课程标准也指出：“要让学生在真实的情境中体验和学习语言。”所以我认为英语的教学更应该在真实二字上下工夫，如此才能让学生真正地学会和运用所学语言。只有当教师所创设的语境和学生的生活经验相符合时，学生的生活体验才能被唤起，他们才能从各自的生活经历出发，迅速投入到教师所创设的语境中去准确地体验和理解运用语言。因此在这个环节笔者联系生活模仿一个做手影的语境，准备一把手电筒和一张大白纸，关上教室的灯源，教师扮演对话中做手影的WuYifan，学生扮演猜测动物的Mike，再来教学课文中的主要句型，不仅能让课文对话在真实生活的场景中再现，具有了交流的真实性，而且手影游戏也十分有趣足够吸引学生的注意力了，符合低年级孩子的童趣心，更能自然激发学生想要表达的热情，同时也只有这样把课内知识还原到生活中去，学生理解了使用此对话的语境，此时所创设的第二种语境更贴近了学生的生活现实，从学生的现实生活及已有生活经验出发，容易让学生触景生情，更快地诱发了他们英语思维的积极性，在口语交际中把文本语言与实际语言的语境联系起来，自然他们运用语言的能力也就相应提高了。
        三、构建平台，生生对话
        语言产生于人们的日常交流，如果没有语言交流，人们所掌握的语言能力就会退化。在英语教学中更是如此，学生的英语学习效果反反复复，进展十分缓慢。语言学习过程中，需要多次实践才能够不断加深印象，最终掌握语言知识。但目前来看，我国小学英语课堂中学生语言互动的机会相对比较少，互动形式也较为单一，主要集中于师生互动。生生互动对话交流具有许多优势，因此英语教师要在英语课堂中为学生构建生生对话交流平台，主动创造交流机会。创造平台时教师需要把握时间要素、形式要素，尊重学生的个人意愿，科学组织课堂。
        四、利用对话教学培养学生的发散思维
        在整个学习过程中，学生的发散思维对于其学习来说是非常重要的，发散思维是指学生是否能够根据某个固定问题展开不同方向的思考和探索的能力，在学习过程中的灵活思考能力和举一反三能力都是非常重要的。因此在英语教学的过程中，教师不能仅仅对单一的知识进行讲解，更重要的是能够帮助学生从某一单词词组的学习中进行更多的语言运用和练习，在课堂中可以采取与学生情景模拟的方式让学生自由发挥，同样可以利用课后作业的方式让学生进行自由编写故事或者小作文，来加强对语言的应用。
        结束语
        综上所述，随着教育改革的不断深入，当前的小学英语教育要更多的体现学生为教育主体，作为教师要摆脱以往的陈旧教育观念，不仅要关注学生所学知识的内容和运用技巧，还要了解小学生的英语学习过程，根据学生的成长特点进行制定教学方案。
参考文献
[1]武雪佳.简述小学英语课堂教学中对话教学的有效策略[J].科幻画报, 2020(07):231.
[2]陆云云.对话教学在小学英语课堂教学中的实践研究[J].启迪与智慧(中),2020(03):49.
[3]陈玮蔚.小学英语课堂教学中对话教学的有效策略[J].小学生(下旬刊),2020(02):59.