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深入挖掘红色文化资源，培育高中生思想政治学科核心素养

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：祝建霖

[导读] 在长期的历史沉淀下，我国不仅具有深厚的传统文化，还从党的发展历程中产生了一系列的红色文化，其主要记录了党在和人民群众在革命战争时期所产生的文化精髓。为了加强对于红色文化的传承，凸显其的重要价值，在当前高中阶段的思想政治教学中就可以充分开发和利用这些文化资源，在思政课堂上发挥出独特的教学作用。本文将从红色文化资源在高中思政教学中的应用价值和运用红色文化资源培育高中生思想政治核心素养的策略等方面结合巴

祝建霖西华师范大学附属巴中实验中学
【摘要】在长期的历史沉淀下，我国不仅具有深厚的传统文化，还从党的发展历程中产生了一系列的红色文化，其主要记录了党在和人民群众在革命战争时期所产生的文化精髓。为了加强对于红色文化的传承，凸显其的重要价值，在当前高中阶段的思想政治教学中就可以充分开发和利用这些文化资源，在思政课堂上发挥出独特的教学作用。本文将从红色文化资源在高中思政教学中的应用价值和运用红色文化资源培育高中生思想政治核心素养的策略等方面结合巴中市的红色文化资源进行教学探究。
【关键词】红色文化资源；高中教育；思想政治；学科素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-106-01

        引言
        在以往的高中思政教学过程中，教师通常按照课本的内容给学生进行专业知识的教学，但是课本上的素材是非常有限的，大多给学生呈现出一些学科理论，所选取的课程素材是比较少的。在这样的教学背景下，教师为了实现思政课堂的生动和丰富性，进一步提升学生的学科核心素养，让他们能够将理论和具体的实践案例结合起来，实现更全面的思政知识学习。在给学生选取教学资源的过程中，红色文化无疑是一种具备重要的价值的素材，不仅能够与思政课本内容相连接，更能进行有效的教学拓展。
        一、红色文化资源在高中思政教学中的应用价值
        （一）有利于丰富思政教学内容，加强课堂情感教育
        在高中思政教学中，原本的教学内容对于学生来说不足以进行深刻的学习和理解，因此教师可以引入红色文化作为课堂教学的资源，让学生在红色文化的熏陶下，进一步加深对于课本知识的把握。此外，红色文化的融入也给原本单一的教学内容增加了更多丰富的素材，有利于给学生提供多样化的学习资源，并且可以让学生在学习红色文化的过程中加强情感教育。
        （二）有利于传承发展红色文化，防止文化资源流失
        红色文化是我党在革命战争时期所流传下来的革命精神，其中坚韧不拔和顽强拼搏的精神仍然值得学生不断的学习和探究，并且能够为学生提供精神指引。因此，在思政课堂上加入红色文化，有利于保障这些文化能够在今天顺利地发展和推进下去，并且可以让学生在课堂学习的过程中进一步提高学科素养。同时，学生也作为红色文化的传承者，能够将其弘扬和发展下去，防止这些宝贵的红色文化在历史的长河中逐渐被遗忘和流失[1]。
        （三）有利于加强爱国主义教育，树立核心价值体系
        结合思政教材知识和红色文化故事，学生能够从这些历史先辈的光荣事迹中感受到奉献精神和大无畏精神，从而有利于加强学生的爱国主义情感，在潜移默化的情况下给学生进行爱国主义教育。

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在学生日常成长和学习的过程中，这些红色文化能够为帮助学生树立正确的价值观和学习观提供科学的指导，让学生能够以这些红色文化中的革命先辈为榜样，在行为准则方面向他们看齐，进一步约束和完善自我，在日后的学习和工作中实现自己的人生价值。
        二、运用红色文化资源培育高中生思想政治核心素养的策略
        （一）红色文化融入课堂，提供教学素材补充
        在践行高中思政教学的过程中，教师应该注重对于红色文化线索和资源的挖掘，将其与高中思政教材内容充分地结合在一起，给学生带来更有价值的教学内容[2]。能够有效活跃思政课堂，让学生体会到更具新意的课堂模式。此外，这些红色文化也给思政教学提供了有价值的教学素养补充，能够辅助课堂开展地更加丰富和有效。例如，在学习高一必修1“只有社会主义才能救中国”时，教师要给学生讲述为了建立社会主义体系，党在发展过程中所经历的革命战争，在此过程中可以结合巴中市的历史文化。巴中作为川陕苏区首府所在地具有丰富的红色资源，教师可以搜集一些红色文化背景和故事给学生进行生动的讲述，让他们在学习中也能够感受到强烈的共鸣。
        （二）定期开展专项培训，加强教师历史素养
        要使思政课堂能够充分结合红色文化进行顺利的开展，对于教师的教学能力也提出了较高的要求，教师首先需要具备一定的红色文化常识，能够对于本土的历史文化有深刻地了解，才能够给学生进行教学引导。因此，在学校内可以定期开展一些巴中红色文化的专业教育活动和培训讲座，在校的教师都需要参与进来，思政教师更要在此过程中认真学习，汲取其中的精华进行自我学习，在课堂上给学生带来更好的思政教学内容。例如，在培训中教师可以学习巴中的红色文化，亲自走访一些红色教学实践基地，或是通过网络搜集一些有用的资料等。通过这些方式教师能强化自己的历史素养，在给学生教学的过程中才能够更加精准实现课堂内容和这些红色文化的有机结合。
        （三）重视校内外活动开展，推进红色教学实践
        为了进一步实现思政课堂的红色文化教育，加强学生的学科素养。教师可以在校内组织各种各样的红色学习活动，让学生能够根据巴中市红色文化进行红歌合唱比赛，演讲比赛等活动的开展，在教学之余充实学生的课余生活。此外，教师也可以带领学生走出课堂进行校外红色实践活动，去往红军烈士陵园、红军石刻标语群、川陕苏区将帅碑林等革命遗迹进行参观学习。还可以与地方政府联合建立红色文化学习实践基地，让学生在其中结合自己在思政课堂上所学的知识，进一步实现文化资源的学习和探究，从历史沿革、革命事迹和革命精神等各个方面进行系统化学习培训。
        三、结束语
        在高中思政教学中，教师要挖掘红色文化资源，将其与教学内容进行融合，给学生提供丰富、全面的教学内容，让学生能够在了解本土红色文化故事，进行红色文化实践学习的基础上，进一步提升对于思政学习的兴趣，从而加强他们的思政学科素养。
参考文献
[1]石家松[1].高中思想政治课中活用红色文化资源探讨[J].福建教育研究,2019,000(001):37-38.
[2]朱毅,陈世润.高中生政治认同建构的红色文化教育路径[J].教师博览(科研版),2019,009(003):8-11.