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高中地理高效课堂教学的策略分析

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：刘慧敏

[导读] 高中地理是学生了解全国各地的地形风貌，人文风情以及自然资源分布的主要学科。教师要想提高在高中地理课堂上的教学高效性，教师需要根据学科自身的特点以及可以吸引同学们注意力的知识点来进行讲解，采用多样的教学模式来帮助学生学习好地理这一门学科，学生通过高中地理教学从课本上领略全球的风景，并且逐渐培养自己的地理知识素养，了解到学习地理真正的意义。让学生通过高效的学习地理完美的运用和掌握地理知识。

刘慧敏陕西省延安市甘泉县高级中学陕西延安 716100
【摘要】高中地理是学生了解全国各地的地形风貌，人文风情以及自然资源分布的主要学科。教师要想提高在高中地理课堂上的教学高效性，教师需要根据学科自身的特点以及可以吸引同学们注意力的知识点来进行讲解，采用多样的教学模式来帮助学生学习好地理这一门学科，学生通过高中地理教学从课本上领略全球的风景，并且逐渐培养自己的地理知识素养，了解到学习地理真正的意义。让学生通过高效的学习地理完美的运用和掌握地理知识。
【关键词】高中地理；高效课堂教学；策略分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-102-01

        要想创造高中地理的高效课堂，教师需要重新定位自己在课堂当中的角色。不要再进行将枯燥无味的知识进行满堂灌的教学模式，应该了解到学生才是在地理课堂上的主体。教师需要利用信息化技术将枯燥无味的课堂转变为生动有趣的视频或者教学互动，让学生产生浓厚的兴趣去愿意记忆和背诵地理知识，以教师的学识渊博为目标在地理的课堂上积极探索。教师需要培养学生看图分析信息的能力，让学生通过书籍上的图片来了解到更多的信息。
        1改变教学模式，激发学生的学习兴趣
        高中地理是一门理解性记忆的学科，你需要真正通过书籍上的文字和图片来想象到真实的地理环境，身临其境的去记忆各地的地形地貌可以达到事半功倍的效果。教师不要再单纯的去讲授课本知识让学生感觉到枯燥甚至抵触，应该更大程度发挥学生自学的能力，教师负责引导和解答疑惑，让学生通过自己的理解去掌握知识，在遇到困难之时可以相互讨论，无法解决之后再向老师请教。这种方式可以逐渐培养学生的地理素养。
        比如说在进行太阳对地球的影响的教学时，教师可以利用数字化设备模拟出地球，围绕着太阳公转的视频，并且详细的标出太阳在不同的季节所照射地球的位置，正是因为这种原因才导致有了春夏秋冬之分。通过食物的模拟以及视频的观看，让学生对这种抽象的知识有了具体的了解，从而更加容易去记忆。
        2创设生活化的教学情境，加快学生对知识的掌握
        高中地理是一门理解性记忆的学科，你需要真正通过书籍上的文字和图片来想象到真实的地理环境，身临其境的去记忆各地的地形地貌可以达到事半功倍的效果。教师不要再单纯的去讲授课本知识让学生感觉到枯燥甚至抵触，应该更大程度发挥学生自学的能力，教师负责引导和解答疑惑，让学生通过自己的理解去掌握知识，在遇到困难之时可以相互讨论，无法解决之后再向老师请教。这种方式可以逐渐培养学生的地理素养。

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        比如说在进行太阳对地球的影响的教学时，教师可以利用数字化设备模拟出地球，围绕着太阳公转的视频，并且详细的标出太阳在不同的季节所照射地球的位置，正是因为这种原因才导致有了春夏秋冬之分。通过食物的模拟以及视频的观看，让学生对这种抽象的知识有了具体的了解，从而更加容易去记忆。
        3运用多媒体进行教学，丰富课堂知识容量
        教师凭借着多年的教学经验可以流利的讲解出课本的全部知识，但是教师应该清楚的认识到知识有多样化的呈现方式，他们应该改变自己的思想来顺应时代的发展。教师需要学会合理的利用多媒体来将更丰富的资源展现到学生面前，不仅可以减轻教师的负担还可以拓宽学生的知识面，并且以信息化的形式呈现到学生面前更容易让学生接受。因为学生对于数字化设备非常喜爱，这样可以然后学生在有限的时间内学习到更多的地理知识。
        比如说在讲解自然灾害这一节课时，教师可以在互联网上搜集各种自然灾害发生的视频，并且利用信息技术展现出这种灾害对我们生活的影响。然后可以让学生根据自己看完视频后的感受来说出自己内心的感想，以及利用自己所学知识提出预防措施以及整改的方法。陕西省甘泉县高级中学就很好的利用了多媒体进行教学，学生在课堂上积极性颇高，可以很好的与老师进行互动，并且通过互联网技术以及老师的详细讲解的这种方法可以更快的记忆各种地理知识。
        4加强师生互动，激发学生的学习主动性
        教师不应该一个人在课堂上进行讲解，应该及时的与学生进行互动掌握学生对于所学知识的理解以及学生内心的疑问，因为有些学生比较内向，不喜欢主动提出问题或者向老师分享自己学习到的重点，所以教师就需要在课堂上与学生主动地进行沟通来了解学生掌握地理知识的整体情况，在大多数学生都不会的情况下，进行多次讲解来使学生清楚地知道自己所学的内容。
        比如说在学习各地的旅游景点时，教师可以让学生在课下实现准备一些地区著名的景点，然后在课堂上在老师讲解完疑难重点之后，让学生们展示自己了解到的知识。让学生在全班同学的面前分享可以使学生印象更加深刻，也可以与老师讲的知识互相补充从而使教学效果更加完善。教师通过与学生互动可以了解自己的教学情况以及学生对于知识点的整体把握，学生可以通过互动了解更多的知识并且锻炼自己的表达能力。
        5结束语
        总之，高中地理教学的高效性需要依靠教师利用信息化教学去完成，还需要教师与学生积极的进行互动，让学生在欢快的氛围当中学习到更多更全面的地理知识。通过高中地理的学习使学生培养出地理核心素养，并且可以将学到的知识运用到现实生活当中，进而达到学习不再是仅仅为了考试，更多的是提升学生的核心素养以及知识技能。、
参考文献
[1]钟弄璋.新课改中的高中地理高效课堂策略分析[J].课程教育研究, 2017(44):158.
[2]刘伟.高中地理高效课堂构建策略分析[J].学周刊,2016(30):143-144.
[3]程蒙蒙.高中地理课堂教学中有效提问的研究[D].南京师范大学, 2017.