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浅析多媒体在初中数学教学中的应用陈栋梁

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：陈栋梁

[导读] 近年来，网络时代发展迅速，信息技术也开始在各行业中广泛应用，其中，多媒体技术就是教育行业应用较为普遍的一种。数学作为各学科的基础科目，其教学质量的高低，一直都是各个方面予以关注的问题。从目前初中数学教学情况来看，由于知识结构较为抽象，学生的学习兴趣一直不高。对此，本文首先分析了初中数学教学中多媒体应用存在的误区，并在此基础上，结合教学实践，从初中数学教学应用多媒体有利于学生自主探究、有利于提升学

陈栋梁四川省犍为第二中学
【摘要】近年来，网络时代发展迅速，信息技术也开始在各行业中广泛应用，其中，多媒体技术就是教育行业应用较为普遍的一种。数学作为各学科的基础科目，其教学质量的高低，一直都是各个方面予以关注的问题。从目前初中数学教学情况来看，由于知识结构较为抽象，学生的学习兴趣一直不高。对此，本文首先分析了初中数学教学中多媒体应用存在的误区，并在此基础上，结合教学实践，从初中数学教学应用多媒体有利于学生自主探究、有利于提升学生数学能力、有利于帮助学生建立空间观念、有利于强化学生思维训练四个方面阐述多媒体在初中数学教学中的应用。
【关键词】多媒体；初中数学；教学；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-098-01

        引言
        在以往，教育领域中并没有如多媒体技术一般优质的教育资源，并且当时的教学思想也极为落后，在课堂上所实施的教学方法无法让学生产生浓厚的学习兴趣，但是随着时代的发展这一切都已经得到了改善。基于此，作为一名新时代下的初中数学教师，应当努力让自身的教学思想适应新时期的教学模式，从而呈现出精彩的初中数学课堂教学效果。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何实现多媒体技术与初中数学教学的有机融合提出以下几点建议：
        1多媒体在初中数学教学中实践的必要性
        首先，多媒体教学是生活化教学理念实践的最佳选择之一。随着计算机技术的普及，各种互联网设备“飞入寻常百姓家”，大众对于以计算机为重要载体的网络依赖性越来越强，手机、电脑被形象地称为人体的“电子器官”，多媒体各种技术已经渗透到我们生活的方方面面。多媒体作为我们师生熟悉的生活的重要组成部分，我们不能再视而不见或者回避。其次，多媒体教学是合理利用教育资源的必要途径。毫不夸张地说，目前我国对于基础教育阶段的计算机等多媒体硬件设备的投资力度非常大，且根据学习金字塔理论，多媒体教学可以刺激人的视觉、听觉，比起教师单方面的照本宣科，所带来的教学效率要高得多。他山之石可以攻玉，我们初中数学教师也完全可以借力使力，利用多媒体技术提升我们的教学效率。第三，多媒体教学能解决常规性数学教学中的一些难题，比如三维几何图形的准确展示、解题过程的反复播放等，甚至在教师身体不适之时，让学生集体观看，以备不时之需等。另外也有教师借助多媒体手段录制微课，以便学生在课外复习、巩固，以及查漏补缺。从这些方面看，多媒体教学也确实能很好地解决我们日常教学中的一些棘手问题。
        2多媒体在初中数学教学中的应用
        2.1以多媒体技术演示形象画面
        在初中数学教材中，有许多内容比较抽象，直接对学生讲述难以让学生有充分的认识和理解，还有可能使学生丧失学好数学知识的自信心。基于此，作为一名初中数学教师，可以通过多媒体技术演示形象画面，进而指导学生学习较为抽象的知识，降低学生的学习难度，促进学生对所学知识的理解，以求实现学生空间观念的发展。

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比如，以教学《三视图》这一节为例，首先，我以多媒体技术引导学生复习了投影的知识，旨在帮助学生从投影的角度理解视图的概念。然后，我通过以多媒体为学生形象展示不同的几何体，让学生在观察中思考的几何体的三视图，从而对多媒体技术进行操作使学生知道了物体的三视图与正投影的相互关系以及三视图中的位置关系、大小关系。之后，我引导学生学习了如何画简单的三视图，由此使学生在亲身体验中升华了对三视图概念的理解。最后，我以多媒体技术做了课堂小结，让学生自主整理了学习内容，组织学生交流了学习收获。通过多媒体技术演示形象画面，大大降低了学生学习本节数学知识的难度，提高了学生的识图能力，发展了学生的空间概念，绽放出了精彩的初中数学课堂。
        2.2进行和谐数学学习环境的营造
        将学生对于数学的兴趣激发出来学生进行数学知识学习的时候，一般会带着直观的情感去学习，初中生年龄较小，社会经验欠缺，依旧处于心智发展的重要阶段，若是教师进行初中数学教学的时候，还是选择传统教学模式，学生对于数学学习的兴趣很难真正的提高。这便要求，教师必须重视多媒体技术的应用，通过多媒体技术来进行初中数学教学，将教材中的静态知识转变成为图像和视频等动态的形式，进行良好教学环境的创造，提高学生对于数学学习的兴趣，帮助学生切实提高其数学教学时效性。新课改背景下，教师将多媒体技术运用进去，能够帮助学生创新其学习方法，让学生主动积极的参与到学习中去。在进行不同数学知识学习的时候，教师也可以根据知识特点来进行教学情境的创设，比如进行数学概念知识教学的时候，教师可以进行交流学习情境的创设，在进行数学公式教学的时候，教师可以进行探究学习情境的创设。通过这种方式能够让学生更加主动积极的参与进来，提高学习的愉悦性，从而更好的学习数学知识。
        2.3有利于提升学生的实践能力
        新课标规定“初中数学教学要让学生能够将学习到的数学知识应用到生活中解决实际问题”，使数学教学难度进一步增加。受到空间、时间等相关因素限制，数学的教学活动，在开展的过程中，无法创设出相应的问题情境，以此来培养学生解决实际问题的能力，这就对初中生数学知识实践应用能力的发展造成了阻碍。因此，在实际教学中，为提升初中生在数学方面的综合素质，在教学活动中融入多媒体课件和电子白板等辅助教学手段，创设出不同的数学问题情境，使学生对知识的实践应用能力得到有效的培养和提高。例如，在讲解《用一元一次方程解决实际问题》课程时，教师根据教材内容设定一些实际问题。如“人们在选择电话卡时，有移动和联通两种，其消费套餐各有优势，若要根据父母日常使用手机的习惯来选择，哪一款最合适？”教师多设定一些诸如此类同实际生活有密切联系的问题，让学生在这些问题情境中有身临其境之感，在学习的过程中培养和锻炼学生的实践能力。
        总之，对初中数学教学来讲，教学活动的开展必然会面临诸多挑战。因此，作为初中数学教师，在开展教学活动的过程中，可以借助多媒体技术，营造一个融洽、愉快、积极的教学氛围，将学生参与数学教学活动的热情和兴趣全面激发出来，让学生真正参与到知识学习和问题探究之中。此外，多媒体技术在初中数学教学中的实际应用，还可以培养学生的创新精神、锻炼学生的实践能力，有效提升初中生综合素养，为初中生的成长和未来发展奠定坚实的基础。因此，在未来的初中数学教学中，教师应当不断学习多媒体知识和应用技能，以科学合理的方式来辅助教学活动的展开，激发初中生对数学的学习兴趣，提高初中数学的教学效果。
参考文献
[1]田兴颖. 初中数学教学中多媒体的具体应用[J]. 教育界（教师培训），2019（07）：33-34.