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运用愉快教学法，点亮初中语文教学

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：陈敬聪

[导读] 这些年，我国的教育改革的步伐深入，导致教育工作者深刻认识到必须转变传统的教育方式，以适应改革的需要。在教学中采用快乐教学理念，通过培养学生的学习兴趣，让学生对语文学习产生自主性。同时教师也应该加深对课本内容的了解，提升个人的教学技巧。转变学运用愉快教学法。怎样才能真正以人为本，怎么做到提高学生的学习积极性，最终达成更好的教学成果。

陈敬聪自贡市汇东实验学校
【摘要】这些年，我国的教育改革的步伐深入，导致教育工作者深刻认识到必须转变传统的教育方式，以适应改革的需要。在教学中采用快乐教学理念，通过培养学生的学习兴趣，让学生对语文学习产生自主性。同时教师也应该加深对课本内容的了解，提升个人的教学技巧。转变学运用愉快教学法。怎样才能真正以人为本，怎么做到提高学生的学习积极性，最终达成更好的教学成果。
【关键词】初中语文；愉快教学法；运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-093-01

        现阶段，我国的教育目标主要是为了迎接高考的到来，尤其是初中时期，是学生积累知识的有效时期。虽然具有目标的教学模式可以有效地激发学生的斗志，但也存在一定的缺陷，导致学生认为学习的目的只是冲破高考，从而没有理解学习知识在自身未来的发展中占据重要的位置。从传统意义上讲，中国的教育模式主要是以教师为主体，主动的向学生灌输相关的知识，不关注学生理解知识的程度，导致很多学生学习知识都是应用死记硬背的方式，无法确立自身学习的目标，在教师教学的过程中也会出现很多的问题，从而阻碍我国教育事业的发展。本文主要是对初中语文教学运用愉快教学法的策略进行分析。
        一、愉快教学法在初中语文教学中运用的意义
        语文教育在德育、美育和智力教育的发展中起着重要作用。加强学生的思维发展并帮助学生建立正确的人生观是语文教育的主要目标。语语文习不仅是提高学生的语文学习能力，还是帮助他们学习养成自学和独立思考能力。愉快教学是一种新型的教学方式，通过将愉快教学方法应用于中国的语文教学中，以提高学生的语文理解能力。过去，应试教育的概念对中国的初等教育产生了重大影响。在我国，与学生进行广泛的交流无疑是不可能的，仅对学生的考试成绩进行评估。这种学习方法不利于学生全方面发展，这就需要采取一种全新的教学方式来教育我国初中生。
        二、愉快教学法在初中语文教学中的运用策略
        （一）加强教师自身综合素质，奠定愉快教学法基础
        实施愉快教学法教师必须有高度的责任感和强烈的事业心，也应该具备深厚的专业知识功底和快乐教学的能力。提倡教师微笑进课堂的活动，促进师生之间有效的交流，为营造和谐的教学气氛奠定基础。创新教学内容和教学方式的路程是辛苦的，教师必须具有吃苦耐劳的精神，在使命感号召下，充分运用愉快教学法来提高教学教育质量。只有教师真正掌握学生身心发展的规律，具备广泛的兴趣爱好和广博的知识面，才能够真正的发挥愉快教学法的最大效用。教师应该学会怎样运用富有感染力的语言对教学内容进行艺术加工处理，化复杂为简单，化枯燥为生动有趣。教师在教学过程中应该充满热情，以丰富的眼神、表情、姿势来吸引学生的兴趣，让学生能够感受到学习语文的魅力。

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        （二）创设愉快的教学环境，提高学生注意力
        根据不同的教学内容创设不同的教学情境，快速多变的教学情境能使学生对学习产生兴趣，避免传统枯燥的课堂教学环境给学生带来无新意的感觉。初中教师应根据不同的教学内容为学生创设不同的学习情境，使学生在开课前对课堂产生好奇，引起学生的注意和集中。例如，在戏剧的学习过程中，教师可以让学生分组表演，然后把戏剧分成几个部分，让不同小组的学生表演。加强学生参与实践的能力，加深对戏剧表演的理解。在古诗词教学过程中，教师可以组织古诗词朗诵或朗诵比赛，让学生在不同的愉快的教学氛围中学习。例如在教八年级上册《人民解放军百万大军横渡长江》，那么可以设计这样的引导语:“同学们，当我们即将跨越人生中最大的困难，迈进人生旅程的新起点，同学们一定是充满了对未来憧憬和对人生道路上困难的挑战意识。”跨越困难，追求成功，是我们每个人在成长道路上的共同目标。《人民解放军百万大军横渡长江》毛泽东主席从他们那个抗战年代的经历中给了我们一个很好的生活启发。通过这样愉快的情境创立，方可吸引学生的注意力，引发学生的求知欲。
        （三）积极组织课外活动，提高教学质量
        毫无疑问，组织活动是开展愉快教育的重要载体，尤其对于初中阶段学生，只要让他们参加丰富多彩的活动，就会调动积极性，才能更好地实现德智体等全面发展。激发学习兴趣。以七年级下册《伤仲永》一课为例，教师和学生共同参与“我读你译”活动，学生在合上课本，之后教师读出原文，学生则立即翻译，此时学生会担心自己翻译是否准确，或直接打开书本将自己不确定的地方标注出来。第一个阶段过程后师生互换角色，即学生阅读课文，教师翻译，在此过程中需要教师提醒学生重点记忆有疑问的词汇和语句，紧抓重点，这种教学方式可以调动学生情绪，提高学习效率。与此同时，还可开展朗诵比赛，语文教材收录很多优秀经典名篇，每个作者在写作时都投入了深刻且强烈的思想感情，正是感情浓郁的片段值得学生朗读。朗读教学目标在于促使学生深刻理解所学课文，可以说理解和朗读属于相辅相成关系。常言道：‘书读百遍其义自见’，这句话的含义就在于强调反复朗读重要性，语文教师也应紧抓这一特质优化课堂教学。读书活动也是课外活动最佳途径之一，可以较好地培养学生语文能力，一定程度有利于增加学生课外阅读量。新课程标准针对各个年级阅读量也提出相应的要求，大部分学生也开设如读书节和读书月等多种类型读书指导活动，开展语文课外活动课可以有效扩展学生知识面，帮助学生更好地巩固所学知识，进一步提高学生文学素养。
        结语
        综上所述，在初中语文教育教学中运用愉快教学法，加强教师自身综合素质，创设愉快的教学环境，提高学生注意力，积极组织课外活动，从而提高教学质量。
参考文献
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