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看图写话在小学低年级语文教学中的应用研究李晓华鄢颖

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：李晓华鄢颖

[导读] 随着新课程改革的推广，小学低年级语文教学越来越受到教育界人士的关注，小学阶段是学生学习的重要时期，教师在教学过程中一定要注重学生的心理状态，采取正确高效的教学方法，提高学生的学习兴趣，培养小学生的学习能力。教师在低年级语文教学中采取看图写话的教学方法，通过让小学生根据图画去描绘图画内容，也有利于培养小学生的感知能力和反应能力，加强了小学生的综合素质。

李晓华鄢颖成都市成华区教育科学研究院附属小学四川成都 610000
【摘要】随着新课程改革的推广，小学低年级语文教学越来越受到教育界人士的关注，小学阶段是学生学习的重要时期，教师在教学过程中一定要注重学生的心理状态，采取正确高效的教学方法，提高学生的学习兴趣，培养小学生的学习能力。教师在低年级语文教学中采取看图写话的教学方法，通过让小学生根据图画去描绘图画内容，也有利于培养小学生的感知能力和反应能力，加强了小学生的综合素质。
【关键词】看图写话；语文教学；小学低年级
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-005-01

        引言：看图写话是小学语文教师在课堂教学中经常使用的教学方式。小学阶段学生的感知力是非常强的，学生对于色彩鲜艳的图片是有很大的好奇心的，因此教师在教学过程中必须要抓住学生对色彩鲜艳的图片充满好奇心的这一特性，积极的开展看图写话教育活动。语文教学中运用看图写话的授课方法，不仅培养学生的感知和想象能力，让学生从图画之中感知到其中所蕴含的深意，充分发挥学生的想象力。学生在其后对图画中的深意进行描述，也能够提高学生的逻辑思维能力和写作能力。便于学生将图画中所蕴含的情感更好的表达出来。
        一、看图写话在小学低年级语文教学中的重要性
        小学阶段是学生学习的重要时期，在这一时期教师加强对小学低年级语文的教育，能够培养学生的文学素养，提高学生的综合素质。低年级学生刚刚接触语文知识不久，学生的学习积极性是非常高涨的。因此这一时期学生对于书本上的知识具有非常强烈的好奇心。因此教师在开展小学低年级语文教学中可以采用看图写话的授课方式，可以采用图片的形式去吸引学生的学习兴趣，让学生在对图片内容的描述过程中，提升学生的语文知识储备。小学低年级学生的认知能力是没有成熟的，学生的三观也还没有养成。因此教师要注重对小学低年级的学生进行引导，教师开展看图写话，将图片与教育结合在一起，能够让学生在学习过程中充分的投入积极性，运用看图写话的教学方式，教师可以让学生在认真分析过图画之后，将其内容描写出来，这也更加能够发挥学生的创造力，学生可以根据图片天马行空的发挥自己的想象。这对于学生来说也是一个很好的思维创造活动，能够让学生积极的发挥自己的主观能动性，创作出属于带有个人色彩的个性化作品。

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        二、教师在开展语文教学时使用看图写话的措施
        1.教师开展活动探究式课堂教学
        小学低年级的学生经过一段时间的学习之后已经积累了一定的语文词汇知识，但是相对其他阶段来说，学生词汇储备量还是比较匮乏的，因此教师在这一时期要注重使用看图写话的教学方式，让学生在实践过程中应用自身所具备的语文知识，并且不断的在写作过程中拓宽自己的词汇量。教师在使用看图写话的教学手段时，必须以学生作为课堂的主体，教师要充分调动学生的学习积极性。除此之外教师可以将看图写话的教学方式与活动探究式课堂教学紧密结合在一起，也就是说教师在开展活动探究式课堂时，教师要让学生充分发挥主观能动性，让学生根据自己所掌握的知识去依据图片进行描述性写作，这样也能够练习学生的写作技能，让学生通过文字表达形成自己的个性化表达方式。
        比如说教师在教授小学一年级下册的课本《小青蛙》时，教师在教授这篇课文时，教师可以要求学生将文章中的好的词语和句子摘抄下来，这不仅丰富了学生的词汇量，也可以让学生将课本上所习得的知识应用于自己的写作之中，这也有利于学生练习自己的写作能力。因此教师在授课过程中可以给学生们放小青蛙的图片，并且让学生根据教师所放的图片，并且结合自己所摘抄和收录的课本中的词语和句子进行图画写作练习，教师让学生将自己在文章中所学到的词语或句子进行实践应用，这有利于提高学生的实践写作能力，让学生在实践写作过程中成功的运用课本知识，这有利于让学生产生及时反馈，提高学生的学习积极性。
        2.教师可以带领学生进行实践活动
        小学低年级阶段的学生学习主动性是非常强的，在这一时期，教师可以积极的发挥学生的主观能动性，让学生在实践学习的基础上养成自己个性化的语言表达方式。教师可以开展实践课堂，既要求学生运用自己已掌握的知识来进行看图写话，这不仅能够提高学生的写作水平，主要也可以促进学生的写作个性化风格的发展，例如教师在教授小学下册一年级课本中《四个太阳》的内容时，教师可以在课堂上播放有关于太阳的图片，比如说从早上海边初升的太阳或者是傍晚从海边落下的夕阳，来让学生根据这些图片描写其中的景象，教师通过开展这种实践活动，可以让学生将自己所学到的知识应用出来，也可以充分发挥学生的创新能力。在这一过程中教师主要使用引导式的方式，例如老师可以向学生询问它的景观是什么？它是什么颜色的什么?颜色有什么变化？学生能够从图片中感受到作者的情感，教师通过引导性的方式也可以让学生有一个更加清晰的思路，这也有利于学生在学习过程中积极的抒发自己的感受。学生在进行实践练习的时候，教师一定要及时的给予反馈，教师要依据学生的课堂表现给与积极的鼓励，培养学生敢于去写，敢于去说，敢于大胆的发言的学习习惯。这也有利于增加学生的自信心。
        结语:总之，小学低年级学生的学习积极性是比较高的，因此教师在小学低年级语文授课过程中使用看图写话的教学方式，能够提高学生的学习兴趣。教师使用看图写话的教育方式可以与教师所开展的实践活动或者是互动探究式课堂紧密联系起来。这都有利于加强学生的语文写作技能。
参考文献：
[1]黄梦洁.从“词不达意”到“妙笔生花”——优化部编版小学语文看图写话教学策略[J].新课程(上)，2019(10).
[2]李燕.小学语文“开放式”看图写话——论写作能力的培养[J].读写算，2019(24).