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浅谈初中物理教学重难点的突破

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：袁瑶

[导读]

袁瑶湖北省十堰市郧西县涧池乡九年一贯制学校 442000
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-123-01

        初中物理课本中一些重要的、难懂的概念、规律，一直是部分学生学习物理的严重障碍，影响了他们学习物理的兴趣和进取精神，如何消除这种障碍呢？我认为教学过程中应从以下几方面抓起。
        一、精讲善导启发智能去突破
        启发教学是启发学生智能的教学，孔子说：“不愤不启”，“不悱不发”。叶圣陶提出的“教是为了达到不需要教”的教育思想，都明确了教学这一认识活动是主观见诸于客观的过程，是学生这一教学的主体在教师的主导下，去接受教育的过程，事实说明，只有把教学中的主体思维启发起来，他们才能够主动地吸收新的知识，接受新的思想，教学过程中，强化对重点知识的启发，有利于启发学生的思维，提高实践能力，例如力学单元的教学，介绍一些获得诺贝尔奖的物现学家的思维方法，要求学生自己动手做好学生实验，处理数据，启发他归纳出结论，鼓励学生自制教具，做好小实验，进行小发明，小创造，激励他们刻苦钻研主动探索，不断探究。
        二、讲究方法，注重实用
        良好的方法能使学生更好地发挥运用天赋的才能。老师讲课要注重方法的实用性，使学生尽快有效地理解，掌握所学的知识。如：类比法是物理教学中常用的方法，可帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。不少学生对用比值定义的物理量常常理解不正确（如场强、电容、电阻），其原因是只注意了数学形式，忽视了物理意义。怎么办呢？我想绝大部分学生对初中物理中的匀速直线运动的“速度”是比较清楚的，它是用比值定义的，我们就以此为例，进行类比，以加深其理解。
        物理学具有较强的规律性、逻辑性。有些公式学生容易混淆，造成记忆错误，如气体的三个实验定律，死记太伤脑筋，可以借助规律记忆法，让学生学会用“理想气体状态方程”推出三个实验定律的方法，学会了推导的方法就摆脱了烦锁的记忆。电磁学中不少学生左、右手定则分不清，记不牢，我便想出个“诣字法”，比如用“佑发拉底河”这河流名中的“佑”通右，“发”通“发电”即为右手发电，这样左、右手很有趣地分清了，学生记的还深刻。
        三、抓关键，抓本质
        不少学生学习往往事倍功半，究其原因主要是对重、难点的理解没有抓住关键和本质。电磁学中，产生感应电流的条件是：闭合回路、磁通量发生变化。
        “磁通量变化”既是关键，又是本质，记住它并不难，但在运用时如何呢？例如，对“有闭合回路在磁场中运动，回路中有无感应电流产生？”这样的问题，有的认为“有边切割了磁力线”就有电流产生。有的认为有“磁通量”就有电流产生。然而这两种看法都是错误的，其原因是没有抓住本质。

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        四、认识要全面，分析要细致
        对学生来说，由于总结、归纳能力差，对知识点认识不全、分析不细是影响学习的另一重要因素，这就需要老师平时注意培养这方面的能力。比如关于“电阻”的问题，尽管比较简单，但归纳起来内容也很丰富：1、用电阻定律来计算电阻；2、用“伏安特性曲线”来表示电阻；3、串、并联电路中任一电阻的变化对电路的总电阻、电流、路端电压的影响；4、闭合回路内某一可变电阻值为多大时它消耗的功率最大等等，这些有关电阻的问题都只有通过练习、总结才能熟练掌握。对重、难点的理解，不能局限在书本上，要把书吃透，把书中的话拓开，把抽象的东西用练习具体化，在练习过程中加深理解，又在具体的练习中通过总结、归纳升华，从而做到对重难知识点的全面认识和细致分析。
        五、选题要有针对性
        练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。
        选题很重要，我们认为应带着问题去找习题、编习题。只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促进，一个鼓舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作用。
        六、自制教具，培养学生的求知兴趣
        自制教具有利于师生共同完成"这不仅容易做到人人动手实验，还有利于培养学生的求知兴趣!动手能力及创造精神"。例如:饮料瓶!易拉罐!吸管!小药瓶!泡沫塑料!塑料片等都是师生共同制作自制教具的常用材料"我在讲新课标八年级物理教材“液体内部的压强”有何特点时，液体内部向着各各方向都有压强，且随着深度的增加而增加，三位或四位学生一组提前准备一个饮料瓶!一个气球!一个盛水盆，将饮料瓶的底部剪掉，口部用细线把气球扎住，然后从底部注水，同学们观察气球有何变化，气球各个方向都膨胀了，这说明液体由于受到重力对底部有压强，具有流动性对侧壁也有压强，接着慢慢地放人水盆中观察气球形状有何变化，观察结果是气球变小了，下随着深度的增加气球变得越来越来小，这说明液体不但对底部，侧壁有压强而且向着各个方向都有压强，深度增加压强也增加"我们还可以饮料瓶!易拉罐!吸管等仪器来做证明“大气压强的实验”，是用易拉罐和大号注射器来演示的"也可将该实验装置中的易拉罐换成可乐瓶"去掉盖子，用一个合适的橡皮塞将瓶口塞紧，再将大号注射器的的针头插人橡皮塞(针头的前端要穿过橡皮塞)便成了"每个学生可以用吸管取出饮料瓶中水，用嘴吸饮料瓶，饮料瓶变扁"没有马德堡半球，可以找一个医用针筒，用眼药瓶上的小橡皮帽把针筒头堵塞起来，由于大气压的作用，针筒活塞下可挂几千克重物而不下来"这些实验做起来都容易方便，学生们人人都可以亲自实验，实验效果明显，从而激发学生们学习兴趣!俗话说:自制教具应是常做!常有!常用!常新的工作，只要我们大家对自制教具有了认识，活动就好开展，大家
        要切记:自制教具重在使用，也可以说“用”是自制教具的生命所在"。
        总之，在物理教学实践中不断开发和利用自制教具!努力提高自身素质是物理教师的一个长期任务"既然开发和自制教具在教学中有着非常重要的作用，作为一名物理教师就应该在教学实践中不断学习新的科技知识，不断努力提高自身素质及创新意识"把开发和利用自制教具作为物理教师研究的终身课题"。