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二维动画制作项目式教学模式改革探析

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：李玉婷

[导读] 二维动画制作通过“理实一体化”项目式教学模式改革，将企业的真实二维动画项目引入课程作为实训项目，构建了一套符合企业项目制作流程的教学内容体系，并将企业的技术标准和考核模式与课程内容相融合，使学生既能够掌握二维动画项目制作技能，又能够了解企业的项目开发流程和项目考核标准。通过课程改革验证了该教学模式的可行性，为计算机动漫与游戏制作专业的方向课程提供了一个更为有效合理的教学模式。本文阐述了二维动漫实战

李玉婷重庆市工艺美术学校重庆 400050
【摘要】二维动画制作通过“理实一体化”项目式教学模式改革，将企业的真实二维动画项目引入课程作为实训项目，构建了一套符合企业项目制作流程的教学内容体系，并将企业的技术标准和考核模式与课程内容相融合，使学生既能够掌握二维动画项目制作技能，又能够了解企业的项目开发流程和项目考核标准。通过课程改革验证了该教学模式的可行性，为计算机动漫与游戏制作专业的方向课程提供了一个更为有效合理的教学模式。本文阐述了二维动漫实战课程教学模式的构建、课程评价体系、课程教材开发等内容。
【关键词】二维动画制作；项目式教学模式改革；课程建设
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-117-02

        根据计算机动漫与游戏制作专业人才培养目标，接合前期市内外多家企业的深度调研总结出典型工作任务与工作任务对应，针对目前中职学校动漫专业人才培养中专业方向单一、职业技能和就业面狭窄、转岗适应能力较差的问题，学校在人才培养过程中深化工学交替，创新提出了“基于师生职业能力生长的3场所6阶段工学交替”人才培养模式，促进学校与企业紧密结合深度合作。通过企业观岗——学校专业基础学习（教师完成）、模拟项目学习（师傅带项目来学校考核，教师主导）、项目实训（师傅带项目来学校考核，教师主导）——工作室跟岗、拓岗（三先生制）——企业试岗（教师参与）——返校反馈交流（教师指导）、技能专项补充（教师指导）——企业顶岗（教师支持）、定岗（教师跟踪），实现学生职业能力的探索生长和教师职业能力的持续生长。根据此人才培养模式，最终可以实现模块化、进阶式、项目式的课程体系。
        本专业根据市场需求结合自实际情况，将本专业分为三个方向学习：插画漫画方向、二维动画发现及三维动画方向。本文重点探析二维动画制作在项目式教学模式改革中的改变及收获。
        二维动画制作是二维动画阶段的核心实训课程，综合了二维动画制作的全部技能，以加强、巩固二维动画知识为基础，以培养学生的职业能力和职业素质为目的，最终培养学生动画项目的实际开发能力和职业综合素质。是计算机动漫与游戏制作专业二维动画是专业方向实训课。
        一、针对企业岗位需求进行课程设计
        通过对市内外多家动漫企业的调研，了解到企业二维动画制作师岗位所需的技能与职业能力要求，提出了以职业能力培养为重点，充分体现职业性、实践性和开放性要求。建立“理实一体化”项目式教学模式，引入企业制作标准和企业管理制度相融合的质量评价标准，并有效贯穿其他二维动画课程，促进学生综合职业能力的形成，从根本上解决人才培养与企业需求脱节的问题。
        （一）针对二维动画制作课程标准，整合教学资源，设计课程内容
        由于本专业具有较强的实践性，因此我们实施的“理实一体化”项目式教学模式是通过企业实战项目，针对甲方的具体要求去完成制作，建立企业制作标准和企业管理制度相融合的质量评价标准，并有效贯穿课堂，促进学生综合职业能力的形成。在项目式教学中，学习过程人人参与实践活动，注重完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验动漫与游戏制作中的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力。
        在课程设置上高一年级主要学习基础知识，高二年级以志愿与教师选拔为依据将同学们分到二维动画方向的项目工作室中进行小组教学，通过实际操作，训练其在实际工作中与不同专业、不同部门的同事协调、合作的能力。
        （二）专职任课教师与动漫企业兼职实践指导教师进行教学互补
        为了弥补专职教师企业经验不足的缺陷，方向课安排专职教师与企业兼职教师共同教学，共同设计教学案例、共同制定学生实训项目，共同指导学生，共同评价学生的作品。真实的校企合作，实现资源整合，以更好地引领学生，完成教学任务。
        （三）突出学生在教学活动中的主体地位，使学生有机的融入教学
        在实训过程中根据实训项目分解情况，将学生按不同的项目模块分为若干小组。每小组选出一名组长，作为项目模块负责人。在项目制作过程中，小组扮演企业项目开发中的各个职位，使学生充分了解企业的项目开发过程和各个岗位的职责。通过这种形式可以最大限度的调动学生主观能动性，使学生在整个教学过程中都充当主角，从而培养了学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力，培养了学生的团队合作能力、相互沟通能力。
        二、课程教学内容的组织与安排
        二维动画制作项目式教学是通过校企合作的开发模式，将企业的真实项目或虚拟项目引入课堂中，并根据企业项目制作流程将课程分三个大教学情境，使学生可以全面的了解和参与企业动漫项目的开发过程。

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通过本门课程的学习可以使学生熟悉二维动画制作流程，掌握企业制作标准，能够准确理解分镜头脚本，能够熟练使用动画知识，能够掌握基本的运动规律并且熟练应用常用的2——3个动画软件，制作人物常见动画和镜头动画以及特效，最终将声音和画面合成并输出。培养学生的沟通能力、解决问题的能力，提高学生的团队合作精神，并将这种能力运用到动画创作的实践中去，实现学以致用。
        （一）根据企业项目开发流程，构建教学情境
        拟通过校企合作开发课程，将企业的真实项目引入课堂中，并根据企业项目制作流程将课程分为三个大教学情境。在教学过程中，按照项目要求将学生分为若干小组，并分配任务，使学生可以全面的了解和参与企业动画项目的开发过程。平常结合虚拟项目的强化训练，使学生不仅了解二维动画项目的开发全过程，同时发掘自己的优势，找准自己的岗位，强化自己的能力。
        （二）强调行业标准和职业素养
        在课程实施过程中，引入企业的管理制度及行业的技术标准。按照企业的管理制度实施课程出勤和日常考核。这样使学生熟悉企业环境，适应企业管理，培养学生敬业精神、责任意识、守时意识、规范意识，以及承受挫折与挑战的素质。引进最新岗位技能标准，培养学生的质量意识、规范意识，实现与企业零距离对接。
        除此之外，格外注重培养学生的职业素养。在日常教学过程中潜移默化的培养解决问题的能力和制定工作计划的能力，具备职业素养、竞争意识和创新精神，具有诚实守信、团结协作、严谨务实的工作作风。
        三、课程创新教学方法
        通过对完整动画项目的分析，以“项目案例→自主探索→教师讲解——小组项目分工→自主项目开发”的教学组织方式，培养学生善于获取他人经验的能力以及综合应用所学知识的能力，从而真正提高动画制作水平。
        二维动画实战教学方法的设计：以培养学生的职业能力与素质的课程教学目标为中心，精心设计与学生现有认知水平相适应、与企业岗位工作任务及工作业素质的养成为标准。课程教学实践性、操作性较强，需要学生在理解的基础上注重应用，不能生搬硬套地去做，更重要的是需要创新，需要学生调动自己的思维去想象、去创造，而课程的特殊性为培养学生的创造性思维提供了良好的途径。针对该课程的特点，在教学过程中，综合运用案例分析、任务驱动、角色扮演、分组教学等多种教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。
        四、课程教材开发
        通过示范校建设，结合中职生特点及二维动画制作特点开发了《二维动画基础》出版教材。教材面向企业的二维动画制作相关岗位及知识点，详细分解二维动画项目开发过程及开发中每个阶段的岗位技能要求，并将二维动画制作相关课程知识分为八个项目，由浅入深的引导学生体验二维动画制作的魅力，是一本真正的“工学结合”特色教材。
        五、课程改革试点情况
        结合本校实际情况，我们在2018年3月将2016级计算机动漫与游戏制作专业学生作为项目式教学模式改革试点班级进行了改革。
        首先，将21节专业课集中安排在了周二、周三、周四三个全天进行。三天集中时间上课为项目式教学提供了教学时间的完整性及连续性，同时也对引入企业行业标准及职业素养的培养奠定了基础。
        其次，为了更好的体现“理实一体化”项目式教学，聘请了重庆轩进软件有限公司及重庆恣游网络有限公司的美术总监进课堂授课，将企业的真实项目引入课堂，作为实训项目并取得了良好的教学效果。经过两轮的授课我们积累了一定的项目开发式教学经验，并掌握了企业的项目开发流程和项目考核标准，为后续开发一套完整的真实项目教学模式、教学资源、课程标准、考核标准积累了宝贵经验。
        再次，通过项目式教学试点，同学们反馈此教学模式接受度高，效果好，成绩突出。因此，在2018年9月对高2017级两个班也推广项目式教学模式改革。
        二维动画制作通过“理实一体化”项目式教学模式改革，将企业的真实二维动画项目引入课程作为实训项目，构建了一套符合企业项目制作流程的教学内容体系，并将企业的技术标准和考核模式与课程内容相融合，使学生既能够掌握二维动画项目制作技能，又能够了解企业的项目开发流程和项目考核标准。通过课程改革验证了该教学模式的可行性，为计算机动漫与游戏制作专业的方向课程提供了一个更为有效合理的教学模式。
参考文献
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