探讨初中音乐课堂上的合唱教学策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探讨初中音乐课堂上的合唱教学策略

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：万智群

[导读] 在初中音乐课堂教学中合唱教学是相对重点的教学内容。初中层面上的音乐课堂学习以强化学生艺术修养为己任，合唱教学过程会有助于培养学生的团结意识。初中音乐教师在实施教学中应认识到合唱教学的意义和价值，同时善于分析初中音乐合唱教学中的现状，以现状分析调整教学计划和教学策略，保障教师在课堂中应用方法的科学性，以此推动学生在合唱学习中综合成果的提升，推动学生艺术修养能力的形成。基于此，本文章对初中音乐课堂上的

万智群安徽省淮北市梅苑学校 235000
【摘要】在初中音乐课堂教学中合唱教学是相对重点的教学内容。初中层面上的音乐课堂学习以强化学生艺术修养为己任，合唱教学过程会有助于培养学生的团结意识。初中音乐教师在实施教学中应认识到合唱教学的意义和价值，同时善于分析初中音乐合唱教学中的现状，以现状分析调整教学计划和教学策略，保障教师在课堂中应用方法的科学性，以此推动学生在合唱学习中综合成果的提升，推动学生艺术修养能力的形成。基于此，本文章对初中音乐课堂上的合唱教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】初中音乐；合唱；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-115-01

        引言
        随着我国教育水平的不断提升，音乐教育在初中日常教学活动当中也显得尤为重要。音乐教学在初中教育当中承担着美育教育的重责，而合唱教学作为校园审美教育的一重要形式其在初中音乐教育中无论是对音乐知识技能还是合作精神培养都起到非常积极的作用，从而全面的培养学生的素质。
        一、初中音乐合唱教学中存在的问题
        （一）初中生对合唱的学习积极性不高
        合唱是需要学生进行积极配合的一项集体活动，对初中生来说难度较高。并且由于低年级初中生的认知以及理解能力还不够强，难以掌握教师教授的合唱知识以及技巧，这也使得教师的合唱教学难度增加。这就导致教师为提高学生在合唱过程中的默契度，对于一首歌曲进行反复多次的训练，学生对这种反复的合唱训练产生厌倦，降低了合唱的兴趣以及积极性。
        （二）合唱训练方式枯燥化
        相较于其他艺术课程来讲，音乐合唱对于学生的音乐素养要求比较高。在学生合唱期间，不仅需要保证音乐的选择正确，还需要掌握不同声部的演唱技巧。然而从当前初中音乐教师的实际教学情况来讲，其使用的训练方式非常单一，不能激发初中生的学习兴趣，很多学生在学习的过程中会出现一定的抵触心理。教师在合唱训练的过程中，仅仅是让学生一次次地重复演唱，在演唱之后甚至没有做出评价，指出当前的演唱中具体在哪些方面存在问题。如果长时间使用这一方式进行训练，会使学生对音乐学习产生厌烦情绪，无法更好地投入其中，对合唱教学的教学效果产生负面的影响。
        二、初中音乐课堂上的合唱教学策略
        （一）激发学生的合唱兴趣，调动学生合唱积极性
        在优化教学方式时，教师可从以下两方面展开：首先，教师必须充分注重提升自身的音乐素养及教学水平，因为初中生对教师有着很强的依赖性，所以教师在日常教学中的言谈举止会对他们造成一定影响。同时，教师的举止会直接影响学生对音乐学习的态度。其次，在优化教学方式的过程中，教师还需要注重对学生的鼓励和引导，以保证学生在音乐学习中保持积极的学习态度。只有这样，学生才能真正爱上音乐合唱学习。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如：教师可以以年级组为单位组织合唱比赛，以“歌唱传统文化”为主题，让学生选择与传统文化相关联的歌曲进行合唱，评委通过合唱时的相互配合、服装、演唱、指挥、表情、情感等不同角度在年级组的合唱比赛中选举出最佳作品，评选出最佳合唱单位，以游戏比赛的形式让传统文化高效地与音乐合唱教学过程的融合，能够塑造学生形成正确思维意识，让学生在正确价值观念的驱使中平稳度过青春期。
        （二）指导学生正确地控制气息，提高初中生的合唱能力
        教师在训练时要让学生立正，保持身体挺拔，两腿直立，放松面部肌肉，使得气息从腹部自然地呼出来，运用收腹变换吸气与呼气的节奏，避免气流被强行吸入。然后再逐渐增加呼气和吸气的强度以及频率，让学生在气息训练时保持腹部的弹性以及灵活度，让学生学会有意识地对气息进行控制，能够自如地掌控气息吸进呼出的强度。值得注意的是，对气息控制的训练需要加强对腰部肌肉的训练，其中横膈膜是腹部对气息控制的关键部位。教师在进行教学的过程中，要时刻关注学生的气息，一旦发现学生有错误的动作时，就要立刻进行纠正，保证学生能够有一个良好的气息控制能力。
        （三）开展分组训练，提升合唱队伍的合唱水平
        传统的音乐合唱课堂采用的都是集体教学，导致学习效果参差不齐，经常出现卡拍、掉拍的情况，使得课堂教学十分混乱，严重影响了初中生的参与主动性。因此，按照演唱能力、合唱基础等因素将学生划分为几组，每组4~8人，并由两个音乐水平较高的学生带领小组对合唱曲目进行练习，进而提升学生的合作能力与交流能力，同时也可有效提升合唱队伍的合唱水平。
        例如在学习合唱歌曲《雪绒花》的过程当中，学生们首先受到固有思维的影响因而习惯演唱单旋律版本的《雪绒花》。因此，教师首先要引入合唱的概念，引导学生注意倾听并对比主旋律声部以及和声声部的区别；强调合唱中各个声部的音准与节奏的重要性，教师可以对班级学生进行分声部进行教学和练习，并组织学生自由分小组进行配合训练及演唱，采用学生互评的方式指出演唱过程中出现的错误。由于初中阶段的学生心理发展的特点，学生并不愿意因为自己的疏忽而受到旁人的批评，因此在合唱教学及排练的过程中定会高度集中精神并与各个声部的同学做好配合。在此过程当中学生们为了能得到对自身的肯定，主动地对作品进行练习从而潜移默化地加强了音乐技能，也明白技能之间的配合对合唱团体是极为重要的，为学生技能合作意识的培养打下基础。
        结束语
        综上所述，要想让初中音乐课堂的合唱教学能够发挥出更好的效果，就需要提升教师自身的音乐素养，保证教师具备足够的专业知识基础来开展相关教学工作，还需要借助更加有效的方式解决教学问题。针对现有问题展开深入的研究与分析，并在实际教学工作中，从合唱训练角度出发，不断提升学生的音乐能力，借此加强学生的合唱技术，进一步培养学生的音乐能力，借此实现音乐教育的实际目的，使音乐教育发挥出更好的效果。
参考文献
[1]刘小会.探讨初中音乐课堂上的合唱教学策略[J].智力,2020(35):163 -164.
[2]刘超,赵衍丽.新时期初中音乐课堂合唱教学策略分析[J].科普童话,2020(23):132.
[3]孔祥.初中音乐课堂合唱教学策略探析[J].东西南北,2019(16):233.