地图在初中地理教学中的应用祁金凤--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

地图在初中地理教学中的应用祁金凤

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：祁金凤

[导读] 在地理课本当中，地图的作用是非常巨大的，具备着较强的覆盖性和兼容性，在教材中占据着比较大的比重和篇幅。而在初中生的地理学习当中，地图也是非常重要的一项工具，只有当学生学会应用地图，才能使得其具备地理的自学能力，让学生得到发展和提升。所以，在初中阶段的地理教学中，教师应该引导学生合理的应用地图，让学生的地理能力和综合素质不断的加强。

祁金凤青海省西宁市西川中学
【摘要】在地理课本当中，地图的作用是非常巨大的，具备着较强的覆盖性和兼容性，在教材中占据着比较大的比重和篇幅。而在初中生的地理学习当中，地图也是非常重要的一项工具，只有当学生学会应用地图，才能使得其具备地理的自学能力，让学生得到发展和提升。所以，在初中阶段的地理教学中，教师应该引导学生合理的应用地图，让学生的地理能力和综合素质不断的加强。
【关键词】初中地理；地图；作用；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-142-01

        地理是一门综合性比较强的学科，学生普遍认为地理复杂难学，常常会出现“恐地症”，给教师教学带来相当大压力的同时，也影响着学生学习地理的乐趣和兴趣。巴朗斯基说：“地图是地理学的第二语言，并且应该说它永远是更经济、更容易理解的语言。”因此，初中地理教学应该重视地图的教学，以学习地图为中心，把作图和读图当作一种重要的技能培养是地理教学不可或缺的一部分。“授之以鱼不如授之以渔”，地图是地理教学中最广泛、最实用的教具，如果教学中地图运用得好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果。在地理教学中如何应用地图？
        一、地图在初中地理教学中的作用
        （一）读地图可以激发学生的学习兴趣
        地图是可以让学生的兴趣延续的生命源头。初一年级新生对地图很好奇，可循序渐进地加以引导，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣，进而对地理课程产生兴趣。为此，老师应适时提出一些能激发学生阅读地图兴趣的问题,如三峡工程的位置、青藏铁路的线路位置、南水北调工程的线路图，让同学们在地图上找，以引起同学们阅读地图的兴趣。
        （二）画简单的地图以增强地理事物的记忆能力
        地图是文字的载体，单独死背文字部分忽略了地图，学生掌握的知识是片面、枯燥的，往往过几天就将它们忘记了。在老师的带领下画地图，不仅可以激发学生的兴趣，还可以增强记忆。
        二、地图在初中地理教学中的应用策略
        （一）培养学生兴趣，充分调动学生的积极性
        兴趣是最好的调味剂，如果学生对于地理的学习十分感兴趣，那么其接下来的学习将会事半功倍。大部分学生在小学阶段就接触到了地理，系统的学习过地理的相关理论知识，但是学生在小学阶段接触和了解到的仅仅是地理学的一点皮毛，而且小学教师对于地理知识的渗透和推广的力度不够，没有给与足够的重视。这就导致很多学生对于地理没有兴趣，甚至来不及产生兴趣有关地理知识的学习就结束了。显然，这对于学生今后的发展是不利的。教师要做的就是抓住学生的好奇心，慢慢地将学生的好奇转变为兴趣，最终让学生爱上地理。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师在正式开展教学活动之前可以“预热”一下，想学生分发一些有关地理知识的书籍，每堂课前分享给学生们一个有关地理的趣味故事，将学生的目光吸引过来，然后教师再开展深入的教学就能取得较好的效果。教师可以适当的利用教学工具，例如在课程开展前将教具地球仪展示给学生看，利用地球仪的外观吸引学生注意力，课堂上带领学生学习地图时更能激发学生兴趣。
        （二）应用地图帮助学生理解地理知识
        初中是学生学习阶段中一个比较大的转变期，不仅仅接触的知识增多，更重要的是要求学生对知识的理解力要高。尤其是初中地理的教学，相对其他学科而言是比较有难度的。地理知识涉及的范围是世界各地的，所以传统的文字性的叙述已经不能帮助学生的学习，由此可利用地图的有效性。初中地理课中教师为学生讲解我国的地形分布，高原、平原以及盆地，如果单纯靠学生对书本文字知识的理解是很难记忆的。所以在进行此部分教学时，可适当地搜取图片教材，以地图为基本，对不同区域绘制上不同的颜色。比如高原分布地区以红色线条表示，取青藏高原、黄土高原等图片进行相应位置的标注，告知学生此区域的海拔高度、地质构造以及当地人们的生活方式；平原分布地区以蓝色线条表示，取东北平原、华北平原等图片在地图上标注，同时进行海拔高度、地质构造、当地人们生活方式的讲解；盆地分布地区以黄色线条表示，取四川盆地、塔里木盆地等图片在地图上进行标注以及讲解。之后对比三种地形进行地图的比对分析，通过读地图的方式帮助学生形象地记忆，从而引入地貌以及世界地形的学习。为了确保学生的记忆无误，老师可以加强读图的记忆方式，比如在课堂上进行提问，要求学生们对我国典型地形的代表名称在地图册上找出，同时鼓励学生积极发言，对自身了解的地形借助地图用自己的语言向其他同学讲述。
        （三）加强地图阅读训练，引导学生学会利用
        地图具有图像直观、信息量大、空间突出的特点，因此，在教学过程中，教师们需要不断加强地图阅读训练，有意识地培养学生使用地图，利用地图获取知识点，从而促使学生们能够把利用地图与地理知识有机地结合起来。初中地理教师的教学活动要与教材相结合，加强地图阅读的训练，使教学更加生动，提高学生参与课堂的积极性，使学生更好地学习和拓展利用地图。例如，在有关“世界年气温分布”这一地图的教学中，教师们就可以通过不断的地图阅读的训练，促使学生们对“世界气温的分布”有深刻的记忆，进而不断引导他们在做相关题目或是有关问题的思考时，利用地图对问题进行解决。当然，在多次的阅读地图的训练中，教师们可以要求学生掌握世界温度分布的特点和影响世界温度分布的因素。同时，引导学生思考和探索，看图片是否有问题，思考为什么赤道地区的温度高于极地地区。这样，学生们就能够利用地图，并通过小组之间的讨论，总结出赤道区域的温度高于极地地区的原因。所以，多次联系能够有效帮助学生们学会利用地图，从而有效提高学生的学习能力。
        结语
        言而总之，地图不仅仅是地理学科重要组成部分，同样也是提高地理教学效率的一个重要途径。为此，教师应高度重视，深入研究和广泛实践，以期充分挖掘地图优势，为地理教学有效性起到锦上添花之效果。
参考文献
[1]徐文科.小议初中地理教学策略[J].中学教学参考,2021(09):54-55.
[2]史秀贵.新课改下初中地理高效教学策略研究[J].读写算,2021(08): 7-8.