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融合现代信息技术，优化小学数学课堂

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：陈英懿

[导读] 随着学校现代化教学设备的日益完善，信息技术与小学数学教学之间的融合日益迫切。探索信息技术与小学数学教学之间的有效融合方式，利用信息技术优势优化小学数学课堂已经成为当下数学课堂改革中的重点性任务。而要想发挥现代信息技术对数学教学的促进作用,就需要教师明确现代信息技术教学优势,并将信息技术优势融入数学教学中，提升数学课堂的现代感，给予小学生不一样的数学学习体验。

陈英懿浙江省瑞安市阁巷小学
【摘要】随着学校现代化教学设备的日益完善，信息技术与小学数学教学之间的融合日益迫切。探索信息技术与小学数学教学之间的有效融合方式，利用信息技术优势优化小学数学课堂已经成为当下数学课堂改革中的重点性任务。而要想发挥现代信息技术对数学教学的促进作用,就需要教师明确现代信息技术教学优势,并将信息技术优势融入数学教学中，提升数学课堂的现代感，给予小学生不一样的数学学习体验。
【关键词】小学数学课堂；现代信息技术；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-141-01

        随着我国信息技术不断地发生着改变，很多教师都已经掌握了现代的信息技术，并且还将其和小学数学教学融合在一起，信息技术也已经是每一位教师掌握的一项基本教学技能了。如今的信息技术还在进行高度的发展中，因此，世界的各个国家已经将现代的科技竞争到上升到了政治层面中，各国家为了能够赢得在未来经济和科技发展中的主动权，都已经对基础的教育课程进行了加快改革和完善，在小学数学教学中应用的信息技术和多媒体技术等，都让教育教学在根本上发生了很多的改变，并且其中的教育手段、方法以及理念等都发生了很多的改变。
        一、应用现代信息技术，为学生设计良好的学习环境
        学习环境是学生可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教书育人的环境，教育才能收到预期的效果。”环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用，所以为学生设计好的学习环境是至关重要的。设计学习环境的核心是为学生提供丰富的、真实的问题背景，启发学生的学习兴趣，利用现代信息技术优越的特点，将我们小学数学课的理论和实践紧密地联系在一起，为学习者提供理论与实践相结合的优越情境，激发学生的学习兴趣和积极性。小学生的注意力缺乏，稳定性和持久性都很容易分散，所以在小学数学教学中运用多媒体教学技术，设计生动形象的画面，配上清脆悦耳的音乐、生动有趣的动画效果，能使学生耳目一新，调动起学生的好奇心和积极性，以轻松愉快的心情参与到我们数学教学的课堂中来。
        二、应用现代信息技术，突出学生的主体作用
        在小学数学教学中应用信息技术还能够突出学生的主体作用，从宏观的角度上来看，小学生的学习意识差、自主能力差、对事物的接受能力弱，而小学阶段的学生可塑性强，教师可以抓住学生的这一性格特点来营造良好的课堂氛围，引入信息技术，突出学生的主体作用。在课堂上，教师可以设置情景模式，让学生成为课堂的主体，教师成为课堂的引导者，这样能够更好地提高学生的学习积极性，让学生脚踏实地地学习。教师在课堂上应当起到引导和辅助性作用，而不是一味地干预学生的想法。激发学生探究问题和解决问题的兴趣，教师可以尽量选择引起学生兴趣的题目，并制作丰富多彩的课件，以此来吸引学生的眼球，这样不仅能够提高学生的思维能力，还能够从根本上提高课堂教学效率。

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由此可见，现代教学手段的应用，能够更好地突出学生的主体作用，为开发学生的思维和提高课堂质量奠定坚实基础。
        三、应用现代信息技术，突破教学的重难点
        小学数学教学的难点莫过于空间立体几何了，学生对于点，线、面、以及空间的存在感都有一定的理解难度，而且对于为什么要学习这些知识点，对于学生来说是一个未知的区域。所以利用现代信息教育技术，关联到现在生活中具体能应用到这些知识点的情景中去完成教学任务，不仅从根本上突破了教学重点和难点的瓶颈，也切实的让学生理解了学习这些知识点的原因，以及应用范围，也让学生在尝试着解决问题的过程中理解和掌握数学知识。多媒体课堂教学资源信息量大外，知识的仿真特别有趣，好多学生都有深切地体会。因此，我们可以利用多媒体这种仿真的特性突破传统教学手段的局限，多层次地展现教学内容，调动学生的学习积极性，突破教学的重难点。如在教学《平行四边形的面积》时，一般是老师引导学生利用手中的教具通过画、剪、拼的方法，将平行四边形转化成长方形的方法来计算，但操作起来比较困难，对于小学生来讲比较抽象，很难想象。而在多媒体教学中，通过多媒体动画演示，学生通过观察、思考、操作、探究、交流后，不但经历了知识的形成过程，真实再现了平行四边形转化的过程，突破了教学的重难点。
        四、利用现代信息技术，拓展数学教学范围
        在传统观念和模式下，数学教学的范围往往具有局限性，无法为学生提供更加广泛且丰富的学习资源，而现代信息技术的运用则可以很好地突破教学资源的时空限制，为教学容量和范围的拓展提供了无限的可能。所以，小学数学教师必须要做到与时俱进，掌握应用现代信息技术的能力，从而可以灵活地利用计算机、互联网、电子软件等技术手段来展开教学资源的搜集工作，并将这些资源作为数学教学的补充，以此来构建更加完善的数学知识结构体系，拓展和延伸数学教学的范围，使学生受到更深、更广的数学教育，有效拓宽学生的视野和见识。例如，在教授《小数乘法》时，小数部分的知识一直是学生们头疼的内容，面对有关小数的计算题时，他们总会出现各种问题，所以，利用信息技术展开教学，将学生们出现的问题进行整理，集中起来进行讲解，在讲解的过程中，可以设置一些故事，通过故事来吸引学生们的注意力。另外，还可以利用信息技术为学生们深入分析了小数乘法的计算法则，让学生们深入了解小数乘法中的细节。这样，通过利用现代信息技术，拓展了数学教学的范围。
        结语
        总而言之，现代信息技术在教学实践中的运用是教育信息化进程发展、推进的必然趋势，也是能够促进教学方式重大变革的直接途径。所以，作为小学数学教师，我们必须要顺应课程改革发展和变化的根本趋势，把握全新的教学目标和要求，并结合数学学科特性和学生身心发展状况展开探索，全面利用信息技术创设学习环境、突重破难、拓展教学范围，让数学教学变得更加富有趣味性，创设出更加生动活泼的教学情境，帮助学生更好更快地理解知识内容，也能更进一步地提升小学数学教学的实效性。
参考文献
[1]杜霞.新课改下小学数学课堂中习题生活化的设计策略探究[J].考试周刊,2021(23):51-52.
[2]武亚东.浅析核心素养背景下小学数学课堂教学模式创新策略[J].考试周刊,2021(23):77-78.