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体验式教学在初中体育与健康课的应用探讨毕晓净

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：毕晓净

[导读] 随着新的教学理念的实施，初中阶段的体育教学虽然受到了一定程度的重视，但受到传统教学思想的影响，体育教学依然面临着被取缔，有时甚至用自习课代替。学校实施体验式教学模式，为学生开设体育与健康课，让学生认识到体育运动的好处，培养学生的运动细胞，有利于学生的身体健康。身体是学生的保障，有利于学生免疫系统和社会适应能力不断提高。本文对体验式教学在初中体育与健康课中的应用进行分析。

毕晓净山东省荣成市第二十四中学山东威海 264307
【摘要】随着新的教学理念的实施，初中阶段的体育教学虽然受到了一定程度的重视，但受到传统教学思想的影响，体育教学依然面临着被取缔，有时甚至用自习课代替。学校实施体验式教学模式，为学生开设体育与健康课，让学生认识到体育运动的好处，培养学生的运动细胞，有利于学生的身体健康。身体是学生的保障，有利于学生免疫系统和社会适应能力不断提高。本文对体验式教学在初中体育与健康课中的应用进行分析。
【关键词】体验式教学；初中体育；健康课；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-139-01

        引言
        初中阶段是学生进入青春期的初级阶段，学生不仅正在经历前所未有的身体转变，也进入了需要引导的心理阶段。体育课与健康课可以快速帮助学生了解所需的科学健康知识，树立正确的健康观念、养成良好的运动习惯，帮助他们提高身体素质，保持心理健康。体验式教学可以通过让学生参与具体情景体验来提高学生学习积极性，帮助教师提升教学质量和效率，促进学生自我成长，提高综合素质。这种教学方式适合需要全身心参与的体育和健康课，教师如何在课程中发挥体验式教学的优势，增加课程的吸引力和效果是文章将要讨论的问题。
        1体验式教学法的概念阐述
        关于体验式教学法，简单的说就是体育教师通过某个特定教学内容，以小学生心理、认知水平等为参考，结合教材为其创造一个合适的情境，帮助小学生更好的掌握体育锻炼能力，增强其对体育的理解，继而让学生在体验式教学中提升运动能力，升华体育精神。这种方法通过学生亲自体验与感受，能够掌握其中的精髓与要领，获得更为理性的认知和理解。在体验中，学生不仅学会了体育知识，同时也享受了快乐，解决了体育问题，继而转变传统体育思维，形成和培养新的体育意识和思想，实现灵活掌握要领，全面提升综合素质的目标。
        2体验式教学在初中体育与健康课的应用
        2.1强化学生对体育运动的意识。初中阶段的学习是十分重要的时期，在掌握基本知识的同时，也能完善学生的感官，让学生体验一下以学生为主体的教学，学生的身体健康也是最为重要的。通过体验式教学让学生树立一个健康的意识，学生进行健康知识的培训。通过体验式教学模式加强学生的体育意识。只是单单对学生进行体育意识的培养是不够的，要想改变传统教学，首先教师要改变教学方式，教师可采用互换角色的方法进行知识传输。让学生在课堂中进行讲解，让学生运用他自己的方式进行学习，互换角色是为了激发学生的学习兴趣可以更好地提高学习的质量。体验式教学虽然是一种新的教学方法，但也可运用到实际的课程教学中，把想要传授的知识进行传输，运用体验式教学让教育教学更加有趣，就是把枯燥的学习内容转变为生动有趣的体验课，把课本中的内容运用到实践中。教师利用相应的情景配合学生亲身感受的实际的过程中，一个好的情景可以激发学生兴趣，让体育与健康融入实际教学过程中。在开展体育与健康活动的时候一定要注意每名学生的不同，每一名学生的成长速度不同，在身体素质与健康实践上的需要也是不同的。如果忽视学生的个体差异，就会让学生在学习中理解与实践有所落差。所以在体验式教学中，教师要实施以个体为教学的观念，让每一名学生都能在学习中得到满足，有利于学生的个性的培养。根据学生的不同进行不同方案的实施，身体素质不行的学生，根据实际情况降低学习难度，提高每一位学生的运动能力。
        2.2教学方案多样化建设。

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进行体育教学时，现代的体育教师往往教学方案过于单一，主要是在天气寒冷的时候带学生在操场中进行两圈绕跑，而在天气和暖的时候，在操场内做做游戏或自由运动，这些训练方式不仅缺乏运动的目的性，而且较为单一，导致学生在操场上很多时候都不知道自己该干什么，这样就无法使初中生建立对与体育课相关的兴趣导向，教学任务的设计不合理，会极大的影响最终的教学质量，所以在进行体育课教学时，教师需要着重于教学方案的多样化建设，这才是建立有效课堂的关键。在体育课程中我们同样要尊重学生的独特性，满足学生学习需求的差异性，利用校园团体开展有针对性的体育体验教学，比如足球队、篮球队、羽毛球队等。还可以开展舞蹈比赛，郊游爬山，自行车远足等活动。甚至这种多样性可以体现在健康知识教育中，比如健康知识大赛，7天养成一个好习惯活动等等，这些不同的体育活动体验可以极大的增加学生的活动时长，真正帮助他们养成良好的体育习惯。在进行准备时，老师可以设置圆形慢跑或接力慢跑来帮助学生产生热身作用，而这种跑步方式能够与快速跑步相呼应。
        2.3增加体验，提高学生体质健康。受网络、手机、父母等因素的影响，当代小学生对运动的排斥率非常高，多数小学生一天都没有两小时户外运动，这就造成他们的体质非常差，在体育课上的表现也较弱，难以激发他们的激情与兴趣。对此，体育教师在运用体验式教学法之时，要让学生感受到体育课的快乐，了解体育精神，通过锻炼提升身体素质，继而更好的参与到课堂训练中。比如，在教学生跳高的时候，体育教师除了要让学生了解跳高的知识之外，还要让学生掌握基础跳高技术和要领，增强其下肢力量、弹跳力以及促进肌肉、关节等发展，让学生从跳高体验中培养出勇敢、果断、勇于克服困难的良好品质。为了进一步提高学生的勇气，使其敢于跳，愿意跳，体育教师可以在课堂上播放一些跳高比赛的视频，通过其精彩片段播放让学生感受跳高的魅力与快乐，从而让学生从内心深处渴望学跳高。教师再趁热打铁，将跳高的技巧和正确姿势为学生讲解清楚，然后带领学生去操场上实践。教师通过各种途径正确引导学生了解体育快乐与优势、发展体育精神，加入体育锻炼，从而锻炼身体，提高素能，增强敏捷度，提升学生认同感。
        2.4解放学生天性。当然体验式教学对于解放学生的天性也有很大的作用。首先，体育与健康课其实就是给学生们一个放松自己和缓解压力的机会，学生们在参加体育运动的同时不仅可以锻炼身体，也可以释放自己的天性。体验式教学使得学生能亲身体会到体育与健康课的乐趣，能更好地解放自己的天性，从而达到放松舒缓的目的。由此可见，有效的体育与健康课不仅不会浪费时间，还是提高学生学习效率的有效工具。
        2.5建设和谐的师生关系。教师是学生的良师益友，教师是帮助学生进步的阶梯。学生和教师建立良好的师生关系，在教学过程中，教师可以帮助学生，进行交流。在课堂上，学生可以和教师进行学习内容的探讨与交流，在生活中，教师也可以帮助学生解决生活中的问题。例如，在学习中遇到难题不会，学生可以让教师帮助讲解，解决不会的问题。生活中生病发烧，教师会带学生去医务室进行治疗，积极主动了解学生的状况。教师是学生的朋友，在遇到问题时帮助他们排忧解难。体验式教学模式让师生成为朋友，在今后的学习中有很大的帮助。
        结束语
        综上所述，体验式教学法真正改变了体育教师的教学思路，让教师在课堂教学中更注重学生的主体作用发挥，让每一个小学生都能从体育课上感受到快乐，体验到体育精神，培养其良好体育习惯，养成锻炼意识。这种新式教学方式虽然应用时间较短，但效果显著，且对提高学生能力、素养都大有好处，对推动小学体育事业发展与完善有积极影响，值得推广。
参考文献
[1]何世生.体验式教学在初中体育与健康课的应用[J].文体用品与科技, 2020(03)：111-112.
[2]黄丽星.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].名师在线, 2020(03):89-94.
[3]金勇涛.初中体育教学中体验式教学模式的运用分析[J].科技资讯，2020(10)：87-88.