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探寻如何提高初中语文课堂教学有效性

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：陈飞

[导读] 语文课堂有效性教学是语文教学的生命。提高初中语文课堂教学有效性的教学，关键就是抓课堂效率。初中语文教师要多方位、多角度、多元化调动学生的学习积极性。本文将重点探寻如何提高课堂教学有效性，为广大初中语文教师提供有益的借鉴。

陈飞浙江省瑞安市塘下镇罗凤中学 325204
【摘要】语文课堂有效性教学是语文教学的生命。提高初中语文课堂教学有效性的教学，关键就是抓课堂效率。初中语文教师要多方位、多角度、多元化调动学生的学习积极性。本文将重点探寻如何提高课堂教学有效性，为广大初中语文教师提供有益的借鉴。
【关键词】初中语文；课堂教学；有效性；提高
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-137-01

        语文是一门人文性与思想性并重的基础性学科，学好语文，不仅能够提高学生的语言文字表达能力，而且有助于促进学生审美能力和文学素养的提升。对于中学生而言，语文学科以其知识的易接受和语言的丰富性成为学生最喜欢的学科之一，语文知识博大精神，往往能够让学生从中找到不同层次的情感共鸣和理想追求，这也是语文的魅力所在。而语文课堂作为学生学习语文的主要阵地，提高语文课堂教学有效性就变得尤为重要。从目前初中语文教学现状来看，教师教学语言枯燥乏味使得学生学习起来倍感乏力，再加上学生学习方法的不当导致语文教学效果日益低下。而要想改正这一现状，一方面，教师应以课程改革的导向，积极转变教学观念和方法，优化教学过程，在良好师生关系的基础上使语文课堂再现往日的生机与活力；另一方面，也需要学生充分发挥自身的主观能动性，在探究中去发现诗词之意蕴，领会散文之情感，以获得最佳的审美享受。
        一、营造良好的学习氛围，深入研究语文教材
        在语文教学中，教师要欣赏学生，尊重学生，将课堂主动权交给学生，进而建设高效的语文课堂，培养学生的核心素养。不仅如此，教师还应该对教材深入研究，充分挖掘教材中的知识，对相关知识点进行全面把握，从学生的学习能力出发，设计合理的教学方案，对教学过程进行全面优化。例如，对《春》进行讲解时，教学难点是理解文章的语言，掌握相应的修辞方法，体会作者的思想感情。所以，在教学时，可以对春天景色特点出发，创设有效的教学情境，让学生获得良好的情感体验。然后，让学生自己阅读，对语言特点、写作构思进行分析，学习相应的写作手法。最后，教师还应该与学生一起研究文章的开头、结尾，理解文章的主旨，理解文章的中心思想。
        二、让学生养成课前预习的习惯
        长时间以来，对于学生的课前预习，很多教师都不予重视。但是如果学生在课前没有进行预习的话，那么学生在对语文老师的教学过程中就不能够很好的接受，造成课堂有效性不足。在现实的教学中我们可以教给学生们如何能够有效地预习，要让学生把读和写相结合；教师可以把预习的任务布置下去，比方说要把不会的生字查出来或者是划分段落、以及每一部分段落的主要内容、作者的背景和写作意义等，这样就可以让学生能够在老师上课之前进入到学习的状态并且更加了解课本知识，这样老师在课堂教学的过程当中会节约时间，也会提高课堂教学的效果；老师可以进一步指导学生的预习方法，可以让学生除了能够预习课本知识外，也可以让学习收集课外与学习有关的资料。这样既可以让学生更好的学习课本知识，也能锻炼学生的自学能力。

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        三、应用创新型教学理念及方法，丰富学生课堂体验
        要提高初中语文课堂教学的有效性，其中一项重要策略在于在教学过程中通过应用创新型教学理念及方法，使学生具备更为丰富的课堂体验。在传统教学模式之下，初中语文课堂主要由教师进行灌输式的教学，虽然说该方法同考纲要求相适应，但是这与新课改以来素质教育的要求相违背。基于此，教师必须改革及创新本身用的教学方式及教学理念，更新教学内容，适应如今新课程改革的需求。可以在初中语文课堂中应用诸如情景教学法、合作学习法以及任务驱动法等多种创新型教学方法，使学生具备更为丰富的课堂体验。要这些方法，教师需要根据实际课堂中目标之间的差异，结合教材内容特点，选取合适的创新教学方法，创造出优质语文课堂。比如说在《济南的冬天》课程学习过程中，可以在朗诵该散文之后，应用情境教学法，要求学生用一两个词语或者是句子概括自己在冬天中的体验，之后教师想象到“千里冰封，万里雪飘”的辽阔壮美以及“千山鸟飞绝。万径人踪灭”的孤寂飘渺，探讨南北方冬天受地形地势影响展示出的不同特色，再追随老舍先生的足迹，探讨济南冬天的气息。以此引入课堂，创设情景，能够使学生获取更为优质的情感体验，提高学习效果。在《紫藤萝瀑布》的学习过程中，在学习一部分不具备有较大难度的教学内容时，可以应用任务驱动法，围绕着文章中“我在开花”这一句展开任务。探讨作者要表达出来的情感。此时，教师作为引导者，结合文章主旨提出问题，促使学生自主探索，并且拓展语文知识，以各种途径开拓本身的思维，使学生在课堂中不仅学习理论知识，还提高本身的学习能力、记忆能力、探索能力以及研究能力，培养起学生良好的语文学科核心素养。
        四、加强培训，提升新时代教师素养
        教师素养水平的高低低于学生知识理解和接受的体验能力有很大的影响，一定程度上决定了学生在语文学习方面是否能够实现突破和进步。目前，大部分教師年龄普遍偏大、教学理念和教学手段落后，这些都是亟需解决的问题。可以考虑从以下几方面入手。一是制定科学合理的选拔体制，选择综合素质高的教师。学校在进行教师招聘的时候，要注重教师的综合素质水平，将教学素养和教学能力以及课堂教学效果作为评价标准，要求教师在充分掌握和理解教材的基础上，灵活教学方法，避免出现教学盲区。二是加强教师培训。制造教师年进修和培训计划，注重对青年教师教学方法和理念的培育，在课余时间充电，尽力打造魅力课堂，提升教学质量。三是完善考核和评价机制。完善教师考核机制，不单单注重学生成绩的提升，要注重学生综合素质能力以及课堂教学效果的评比。
        结语
        在提倡素质教育的今天，越来越重视学生的全面发展，这就需要通过教师优质高效的教学来实现。在现如今的教育环境下教师必须不断地提升自身的水平和能力，不断地鼓励学生进行创新，充分调动学生的学习积极性。让学生们成为课堂的主体，让学生不断地提升自身地能力，在课堂上教师应该起到引导学生的作用。只有师双方不断地配合沟通才能提高课堂教学的有效性。
参考文献
[1]毛芝艳.探究初中语文导入环节的设计策略[J].读写算,2021(08):89- 90.
[2]钟国榜.农村初中语文课外阅读指导策略研究[J].贵州教育,2021(06): 30-33.