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浅谈小学班主任班级管理的沟通艺术朱荣华

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：朱荣华

[导读] 小学班级管理中，班主任与学生的沟通具有重要作用。沟通艺术运用的效果不仅会影响教学环境的构建，同时也会对小学生的健康发展产生影响。基于此，本篇文章对小学班主任班级管理的沟通艺术进行研究，以供相关人士参考。

朱荣华陕西省渭南市华州区毓秀小学 714000
【摘要】小学班级管理中，班主任与学生的沟通具有重要作用。沟通艺术运用的效果不仅会影响教学环境的构建，同时也会对小学生的健康发展产生影响。基于此，本篇文章对小学班主任班级管理的沟通艺术进行研究，以供相关人士参考。
【关键词】小学班主任;班级管理;沟通艺术
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-174-01

        引言
        新时代的学生性格特征较为突出，个人思想也比较饱满，教师一旦强行管制，会让学生产生强烈的逆反心理，对班主任产生抵触之情，导致学生不愿意接受班主任的管理，也不配合班主任的各项工作。为此，班主任只有基于平等地位，加强与学生的沟通，才会让学生更加信任、支持自己的管理工作，从而提高管理效率。
        一、小学班级管理中，运用沟通艺术的重要作用
        班主任是一个班级的主要管理者，不仅要承担自身的学科教学任务，同时还需要负责班级其他事务。小学生身心发展并不成熟，特别是小学高年级的学生正处在心理变化波动较大的时期，班主任掌握良好的沟通艺术并将其运用到班级管理中，无论是对提高班级管理水平，减轻工作压力，还是促进学生身心健康发展，打造优秀的班集体都发挥着重要的作用。首先，班主任掌握良好的沟通艺术有利于促进学生身心健康发展。小学生正处在情感逐步发展的阶段，有较强的可塑性等特点。班主任作为学生在校期间接触最多的角色，可通过有效沟通了解学生的思想情感动态、生活以及学习上的困难，进而实现针对性的指导和引导，帮助学生突破困境，促进其健康成长。其次，有效的沟通艺术可以使班主任与学生之间实现真诚的交流，引导学生积极参与到班级管理中，主动进行自我管理，进而打造出更优秀的班集体。最后，沟通艺术的掌握和运用，能对良好校园环境的构建起到重要的推动作用。
        二、小学班主任将沟通艺术应用与班级管理的建议
        2.1把尊重、赞赏学生作为沟通的基础
        小学生的心智发展与成人相比还不够成熟，学生也不具备娴熟的沟通交流技巧，甚至不会管理自我情绪，也不懂得遵守班级规则，但学生有着天真无邪的心，有着天马行空的想象力，有着充沛的情感，小学生各有各的性格特征，也各有各的优点，班主任就是要善于发展学生身上的闪光点，以此作为沟通的切入点。班主任要学习尊重和赞赏学生，这样沟通时才能在行动和语言上表现出对学生的喜爱，才能赢得学生的信赖。因此，班主任在进行班级管理的时候，应当将每个学生都看作是自己的孩子，关心爱护他们，耐心细心地呵护他们，从学生表现出来的优点着手与他们沟通，建立学生与教师交谈的自信，促进师生良好关系的形成。

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        2.2注重情感和心灵沟通，促进班级和谐发展
        首先，班主任要有“四心”：爱心、童心、责任心和公正心。具体来说，作为班主任，要用自己满腔的爱去关心、尊重每一个学生，耐心细致地引导每一个学生，公平公正地去对待每一个学生，只有这样，才能真正体现出班主任的素养和责任心，才能得到学生的尊重和信服，让学生养成良好的习惯，得到良好的心智教育。台湾著名教育家高震东先生说过这样一句话：“爱自己的孩子，你是人；爱别人的孩子，你是神！”可见，爱心是点亮学生内心的灯，是衡量一个教师师德的起码标准。此外，作为一名班主任，还要有一颗童心，要学会换位思考。只有走进学生的内心世界，把学生的要求作为爱的起点，为学生打造宽松的学习环境、和谐的师生关系，才能用爱心去信任、理解、宽容和接纳他们，充分重视和欣赏他们，做到不偏不倚，让爱的阳光均衡地洒向教室的每一个角落，学生的内心世界里才会培养出爱的感情，并使之升华。
        2.3创新沟通方法，建立全方位沟通
        具体来讲，班主任可以采取以下方法与学生进行沟通:第一，语言沟通。语言是人与人之间最为重要的沟通方式，语言中包含着丰富的沟通艺术。班主任在与学生沟通中，应保持幽默、含蓄、委婉的风格，让学生放下对班主任的戒备和抵触，同时注意语言的简洁性和鼓励性，避免反复唠叨，同时给予学生希望。第二，行为沟通。古语有云:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任的行为对于学生有着潜移默化的影响，同时也是彼此之间沟通交流的重要渠道。班主任应注重为人师表，提升思想道德，规范举止行为，让师生之间通过良好的行为增进沟通，提高教育效果。第三，书面沟通。班主任可以用笔与学生进行沟通，如在每天的批改作业中，为学生写下评语;在品行考核中，为学生写信，表达自己的理解和期待;在学生生日期间寄送生日卡等等，让师生在文字中建立默契，增进情感。第四，网络沟通。班主任可以利用网络条件，建立班级的微信群、QQ群等，通过在线交流传递班级管理要求，并打破面对面交流的时空限制，拓宽交流渠道，形成更加全面、立体的沟通。第五，活动沟通。组织班级活动是班主任班级管理工作的重要内容。在实践活动中，班主任应围绕主题鼓励学生自由表达，与学生共同努力，完成任务，从而打破彼此之间沟通的“坚冰”，增进理解，强化沟通的意愿。
        结束语
        班主任的管理工作要建立在塑造心灵的基础上，只有进行心与心之间的对话，才能实现真正教育的价值。因此，在日常管理工作中，班主任要积极发挥沟通的作用，打磨自身沟通的技能，并针对学生的特点开展有效的沟通，确保每次沟通都能给学生带来心灵上的触动，帮助学生得到全面提升。
参考文献
[1]钟淑芹.谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].华夏教师,2019(23): 86.
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