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多媒体技术支持下中学数学减负增效策略

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：黄华昌

[导读] 随着新课改大势在教育界的持续推行，全面提升学生们的素质教育成为关键，同时，课业负担繁重在初中生的学习中是一个亟待解决的问题。在科学技术飞速发展的今天，多媒体教学无疑为这一问题的解决提供了一个行之有效的方案。各位教师在教学中，应该针对这一问题的解决方案——增效减负有具体的举措。本文浅谈对“减负增效”策略的理解，针对目前存在的问题，提出具体的实行措施，有效提升教师的课堂教学效率。

黄华昌福建省古田县玉田中学 352200
【摘要】随着新课改大势在教育界的持续推行，全面提升学生们的素质教育成为关键，同时，课业负担繁重在初中生的学习中是一个亟待解决的问题。在科学技术飞速发展的今天，多媒体教学无疑为这一问题的解决提供了一个行之有效的方案。各位教师在教学中，应该针对这一问题的解决方案——增效减负有具体的举措。本文浅谈对“减负增效”策略的理解，针对目前存在的问题，提出具体的实行措施，有效提升教师的课堂教学效率。
【关键词】多媒体教学；中学数学；减负增效
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-170-02

        引言
        “减负增效”这一教学策略的提出，很显然是顺应现行教育教学机制的，同时它也是我国教育部提出的教学方式之一，如何在做好“减负”的同时还能达到“增效”，这就需要老师和学生们的共同努力。目前，中学生们学习负担重，升学压力大，因此我们必须深切落实在多媒体技术支持下在中学数学中推进“减负增效”策略的实行，发挥多媒体技术的优势，服务于教学。这里所说的“减负”，不是单纯的减少学生们的学习时间和作业量，而是利用尽可能短的时间用最有效的方法完成教学任务，让学生学到该学的数学知识，提高教学效率。
        一、减负增效策略之提出动机
        现在的中学数学教学中普遍存在以下几个问题，这也是我们提出“减负增效”这一教学策略的关键，这些问题主要有：
        第一，学生学业负担重。在现阶段的中学数学教学中，很大一部分教师教学仅限于教授课本上有的知识，并且课后还会布置大量的课后习题，丝毫不考虑学生做完这些题需要的时间和做完题之后的效果。这样一来，学生们的课余时间很大一部分将会被做数学题占据，加之数学题本身就耗费时间，那么留给学生们自主思考的时间就会变少。这种做法虽然会在一定程度上提高学生们的应试能力，让他们可以应付即将到来的中考，但从长远来看，这种做法加重了学生们的负担，限制了他们的数学思维的形成，不利于以后的个人发展。
        第二，教师教学效率低。在传统教学中，教师们大都以中考为导向，让他们的分数考到一定程度就说明他们的教学是成功的，这样一来，老师们的教学重点就会发生偏移。各位教师们在教学中便会以提高成绩为目的，不能充分利用教学资源，进行单一的教学方法，不能让学生们的个人能力发挥出来。在数学教学中，一旦出现这样的失误，就会使得教师们的教学效率降低，失去学习数学的趣味性，让同学们缺少对数学学习的积极性。
        二、减负增效策略之具体措施
        （一）开展集体备课
        备课，是教学过程中的第一步，‘良好的开端是成功的一半’，因此必须要走好这关键第一步，集体备课不失为一种好的备课方式。俗话说，‘三个臭皮匠赛过诸葛亮’，各位授课教师集中在一起备课可以很好地集思广益，达到最优化的效果。在备课时，各位教师首先熟悉参透要讲的知识内容，由于每个人的思维方式不同，自然会有不同的偏重，老师们可以在集体备课时将自己擅长的方面分享给大家，丰富每一位教师的教案。而且通过多媒体技术的支持，可以为教师们提供交流平台，提升交流效率，以及信息共享的效率。在集体备课时，各位授课老师尽量做到目标一致、重难点一致、教学进度一致，这样不仅可以有利于各位老师把握教学整体走向，也有利于各位老师充分发挥自己的教学特色。在老师集体备完课以后，学校也要组织相关人员进行检查，将检查后的结果及时反馈给相关授课教师，让他们及时改正，为授课做好准备。

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        （二）丰富教学方式
        备课完成后，下一步就是授课。为了更好地达到教学目的，各位老师可以采取不同的授课方式，比如可以通过设置问题由易至难，来吸引学生们对于数学学习的兴趣。比如，在学习长方形和正方形相关知识时，各位教师可以从实际生活引入，借助多媒体展示一些图片，再问学生们，‘平时见到的长方形或者正方形的物体有哪些’，然后是，‘长方形和正方形的定义是什么’，授课教师可以通过纠正学生们的答案来让他们学习，最后就是，‘长方形和正方形的区别是什么’，老师可以对学生们的回答进行总结规范，这样可以加深同学们对于相关知识的理解，加深记忆。
        其次，采用多媒体教学也是一个很好的方式。在科学技术发达的现在，应该充分利用丰富的教学用具。有研究表明，在相同时间内，人们对于可视的画面的接收能力大概是对于语音接收能力的十倍，因此在实际教学中采用多媒体教学的方式，可以刺激学生的观察能力，有效提升教学效率。同时，我们不难发现，多媒体技术可以很好地对声音、图像、文字等的信息加以有效整合，可以更加直观的呈现出数学知识，方便同学们学习。比如，在讲到“四边形的内角和是360°”的这个知识点时，老师们就可以用动画的方式呈现，用多媒体播放动画，把四边形的四个角先裁剪下来，然后再进行拼接，看看之后是否会组成一个360°的平角，为了加深理解，还可以采用不用的拼接方式，并且最终的结果都是一样的。这样用多媒体教学的方式，可以让学生们在课堂上集中注意力，营造良好的课堂氛围，有利于教学活动的进行。
        （三）适度作业变化
        中学生们学习负担重的一个很重要的原因就是老师们布置的作业过于多，占据了相当大的课下时间，因此对作业进行改进是十分有必要的。作业是学习过程中一个很重要的环节，是对老师的教学结果和学生掌握情况的一个直观的反映。在布置作业时，老师们要遵循适度、适量的原则，适度是指难易程度适中，适量是指作业的量要适中，同时老师们应该有针对性的布置作业，这样就可以在一定程度上减少作业量。其次，教师们可以改变作业的方式，不一定让学生们做大量的课后题，可以在学完一个章节时，暂时不布置写的题，让学生自己对所学章节以思维导图的方式进行总结。比如，在学完证明这个专题时，让学生们对证明的方法和种类进行总结，证明平行有哪些方法、证明等边和等腰三角形有哪些方法、证明三角形全等有哪些方法，做完这些总结后，学生们就会对证明题有了跟深层次的理解，可以形成相对系统的做证明题的方法；除了画思维导图的方法，还可以让学生自己制作幻灯片，并将自己的成果与同学分享，利用多媒体技术进行学习，多媒体的融入可以让作业有多样化的呈现方式，这样也能培养他们的信息化思维意识，这也是当前时代发展要求学生必须掌握的。
        （四）关注学生学情
        在实际教学活动中，由于成绩和课堂反应的差异，老师们大多喜欢优等生，也更关注他们，但是想要达成在多媒体技术的支持下完成减负增效的目的，这一点是不可取的，老师们应该共同关注。在具体教学时，老师们可以采取一对一结对的方式，让学生们自己找小团体进行学习，可以让学习能力强的学生自己制作学习课件，运用自己的方式进行讲解；还可以让优秀的学生分享出自己的学习方式，比如观看的学习影片之类的，让大家在快乐中学习数学。
        总之，要真正的在多媒体技术下实行中学数学教学的“减负增效”策略，需要做好每一个细节，在充分利用好多媒体技术的前提之下，最大限度的发挥出学生们的主体作用，利用多媒体教学激发学生的创新能力，解决实际问题。总之，利用好“减负增效”的策略，可以有效提高中学生的学习效率，养成良好的数学思维，增加学生们对于数学学习的自信心，在数学学习中形成良性循环，为日后更深层次的学习打下基础，使之成为社会需要的栋梁之才！
参考文献
[1]齐凤华.减负增效下初中数学活动课的有效策略[J].考试周刊,2013, 000(023):60.
[2]卓文隆.“减负增效”背景下数学作业设计与布置的策略[J].福建中学数学,2014(1):71-74.