民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合 冉晶

发表时间:2021/4/27   来源:《中小学教育》2021年6月2期   作者:冉晶
[导读] 随着互联网与智能手机的不断普及,电子游戏已经成为大多数人的主要娱乐休闲方式,电子游戏受众群体的低龄化已成为趋势。这也导致了幼儿交流沟通能力下降、视力严重受损。但又不能“因噎废食”,让幼儿失去在游戏中收获的快乐,而民间传统游戏可以避免上述伤害的同时,也让幼儿参与游戏之中,感受到游戏的乐趣。与此同时,还能够促进社交能力、集体意识乃至民族自豪感、文化自信的培养。

冉晶   贵州省遵义市道真仡佬族苗族自治县旧城镇幼儿园  563500
【摘要】随着互联网与智能手机的不断普及,电子游戏已经成为大多数人的主要娱乐休闲方式,电子游戏受众群体的低龄化已成为趋势。这也导致了幼儿交流沟通能力下降、视力严重受损。但又不能“因噎废食”,让幼儿失去在游戏中收获的快乐,而民间传统游戏可以避免上述伤害的同时,也让幼儿参与游戏之中,感受到游戏的乐趣。与此同时,还能够促进社交能力、集体意识乃至民族自豪感、文化自信的培养。
【关键词】民间传统游戏教育活动幼儿教育
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1001-2982(2021)06-155-01

        一、引言
        我国民间传统游戏是古代劳动人民智慧的结晶,体现着人民对于美好生活的热爱与向往。这些民间传统游戏或多或少的存在着启智性、实践性等可贵性质。将民间传统游戏与幼儿教育活动进行融合,可以培养幼儿民族自豪感,也可以通过游戏促进幼儿合作思维、动手能力的增强。这种贴近于实际生活的游戏,更能体现幼儿教育“寓教于乐”的特性,更能够调动幼儿积极性与趣味性,不仅能够带来团队协作能力、情绪管理能力等方面的提升,更能够通过潜移默化的影响,培养幼儿们的民族自豪感。[1]
        二、民间传统游戏与幼儿园教育活动融合的意义及影响
        民间传统游戏包括:石头剪子布、丢手绢、翻花绳、跳皮筋等。这些游戏活动都源于古代劳动人民闲暇时光的娱乐活动,具有规则简单清晰、趣味性强、考验动手能力等特点,也十分适合幼儿参加。对于这些民间传统游戏与幼儿教育的融合,既可以增强幼儿教育的文化内涵,又可以通过潜移默化的方式,让幼儿在游戏之中发现游戏的精妙之处,对于古代劳动人民的智慧得到了解乃至发扬,可以增进民族自豪感的培养,确立文化自信。
        (一)加强幼儿教育活动的文化内涵
        自古至今,游戏一直是幼儿教育阶段不可缺少的重要手段,从古时的“歌谣”、“嬉戏”、“拨浪鼓”,到如今的电子设备游戏。而民间传统游戏与幼儿园教育的融合,可以促进游戏手段的丰富。民间传统游戏注重游戏体验感、参与感,能够让幼儿在游戏过程中达到寓教于乐的功效,而民间传统游戏中夹杂着传统文化元素,使得原本目的单一的游戏过程夹杂了更多文化内涵。
        (二)潜移默化培养幼儿民族文化自豪感,增强文化自信
        民间传统游戏凝结着古代劳动人民的智慧,是千百年来经验的总结。在游戏过程中涉及到一些传统文化元素时,通过布景的装饰、教师的讲述等方式传授给幼儿,让幼儿潜移默化的感受到传统文化的影响。不同的游戏源自不同的地区,不同的类型源于不同的需求,民间传统游戏作为地区文化的产物,融入了浓郁的地域性文化。


有些项目在传承过程中不断的被完善、填充,形成了内涵丰富、形式多样的游戏,例如“放风筝”、“斗百草”等。[2]通过对于这些民间传统游戏项目的继承与发扬,可以引发幼儿好奇心,在内心种下对于传统文化求知的种子。
        三、民间传统游戏与幼儿园教育融合的措施
        (一)利用民间传统游戏团队协作特点,培养幼儿团体意识
        例如“跳大绳”、“放风筝”、“二人三足”等传统民间活动,在游戏过程之中注重团队协作与交流,幼儿为达成游戏目标,要自主培养团队协作能力。教师辅以争取的引导,可以让幼儿们了解到团队配合的重要性与团队配合的要点。“放风筝”的过程中需要掌控线的同学与掌握方向的同学交流、沟通,在躯体上进行协作。此时,教师应当做出正确示范,在幼儿实践过程中加以引导,在成功后分析成功原因、失败后反思问题所在并鼓励再次尝试以及比赛等方式,来帮助幼儿在传统游戏过程中获得团队精神的养成。让幼儿领悟到,团体之中每个人都在发挥着一定的作用,只有分工合作、统一追求,才能获得成功的道理。
        (二)利用民间传统游戏互动性特点,培养幼儿交际能力,帮助其融入社会生活
        例如“丢手绢”、“翻花绳”、“跳皮筋等传统民间游戏,在游戏过程中需要双方交流沟通,一同努力达成结果。互动的过程中,会培养幼儿的情绪掌控能力、语言表达能力、逻辑思维能力等多方面能力。为了同一个结果努力的过程中,也会培养团队精神与集体责任感,帮助幼儿在幼儿教育阶段树立更加完善的自我性格,能够对日后融入新鲜环境、解决人际关系之间的矛盾、自我情绪的消解与合理释放等方面起到关键作用。[3]
        (三)设立民族间传统游戏角等方式,常态化加深融合
        通过建立民间传统游戏文化角、民间传统游戏文化月等方式,使得民间传统游戏与幼儿园教育常态化深入融合。可以让幼儿参与到制作风筝、观看教师缝制沙包、共同绘制“跳房子”之中的格子等方式,让幼儿亲身参与、亲手体验。不仅能够调动大家参与游戏时的热情也能让幼儿在游戏过程中,通过自己制作的“玩具”的使用,提升成就感,增强自信心。
        总结:随着电子信息的不断增多,电子游戏用户低龄化特征愈发明显,而由电子游戏带来的伤害也不可忽视。此时,民间传统游戏在保证趣味性的同时,能最大程度的避免弊端产生,且有助于培养民族自豪感与文化自信,能够丰富幼儿教育内涵。通过培养团队精神、合作意识等方面,设立民间传统游戏文化角等手段,将民间传统游戏与幼儿园教育相融合,促进收效最大化体现。
参考文献
[1]任思羽.民间游戏在幼儿园健康教育活动中应用的研究[D].天水师范学院.2019
[2]陶怡.民间传统游戏与幼儿园教育活动融合研究[J].才智.2019(03);31
[3]胡芳颖.幼儿园传统民间游戏开展的现状与发展策略.[D].山东师范大学.2017

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: