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民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合冉晶

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：冉晶

[导读] 随着互联网与智能手机的不断普及，电子游戏已经成为大多数人的主要娱乐休闲方式，电子游戏受众群体的低龄化已成为趋势。这也导致了幼儿交流沟通能力下降、视力严重受损。但又不能“因噎废食”，让幼儿失去在游戏中收获的快乐，而民间传统游戏可以避免上述伤害的同时，也让幼儿参与游戏之中，感受到游戏的乐趣。与此同时，还能够促进社交能力、集体意识乃至民族自豪感、文化自信的培养。

冉晶贵州省遵义市道真仡佬族苗族自治县旧城镇幼儿园 563500
【摘要】随着互联网与智能手机的不断普及，电子游戏已经成为大多数人的主要娱乐休闲方式，电子游戏受众群体的低龄化已成为趋势。这也导致了幼儿交流沟通能力下降、视力严重受损。但又不能“因噎废食”，让幼儿失去在游戏中收获的快乐，而民间传统游戏可以避免上述伤害的同时，也让幼儿参与游戏之中，感受到游戏的乐趣。与此同时，还能够促进社交能力、集体意识乃至民族自豪感、文化自信的培养。
【关键词】民间传统游戏教育活动幼儿教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-155-01

        一、引言
        我国民间传统游戏是古代劳动人民智慧的结晶，体现着人民对于美好生活的热爱与向往。这些民间传统游戏或多或少的存在着启智性、实践性等可贵性质。将民间传统游戏与幼儿教育活动进行融合，可以培养幼儿民族自豪感，也可以通过游戏促进幼儿合作思维、动手能力的增强。这种贴近于实际生活的游戏，更能体现幼儿教育“寓教于乐”的特性，更能够调动幼儿积极性与趣味性，不仅能够带来团队协作能力、情绪管理能力等方面的提升，更能够通过潜移默化的影响，培养幼儿们的民族自豪感。[1]
        二、民间传统游戏与幼儿园教育活动融合的意义及影响
        民间传统游戏包括：石头剪子布、丢手绢、翻花绳、跳皮筋等。这些游戏活动都源于古代劳动人民闲暇时光的娱乐活动，具有规则简单清晰、趣味性强、考验动手能力等特点，也十分适合幼儿参加。对于这些民间传统游戏与幼儿教育的融合，既可以增强幼儿教育的文化内涵，又可以通过潜移默化的方式，让幼儿在游戏之中发现游戏的精妙之处，对于古代劳动人民的智慧得到了解乃至发扬，可以增进民族自豪感的培养，确立文化自信。
        （一）加强幼儿教育活动的文化内涵
        自古至今，游戏一直是幼儿教育阶段不可缺少的重要手段，从古时的“歌谣”、“嬉戏”、“拨浪鼓”，到如今的电子设备游戏。而民间传统游戏与幼儿园教育的融合，可以促进游戏手段的丰富。民间传统游戏注重游戏体验感、参与感，能够让幼儿在游戏过程中达到寓教于乐的功效，而民间传统游戏中夹杂着传统文化元素，使得原本目的单一的游戏过程夹杂了更多文化内涵。
        （二）潜移默化培养幼儿民族文化自豪感，增强文化自信
        民间传统游戏凝结着古代劳动人民的智慧，是千百年来经验的总结。在游戏过程中涉及到一些传统文化元素时，通过布景的装饰、教师的讲述等方式传授给幼儿，让幼儿潜移默化的感受到传统文化的影响。不同的游戏源自不同的地区，不同的类型源于不同的需求，民间传统游戏作为地区文化的产物，融入了浓郁的地域性文化。

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有些项目在传承过程中不断的被完善、填充，形成了内涵丰富、形式多样的游戏，例如“放风筝”、“斗百草”等。[2]通过对于这些民间传统游戏项目的继承与发扬，可以引发幼儿好奇心，在内心种下对于传统文化求知的种子。
        三、民间传统游戏与幼儿园教育融合的措施
        （一）利用民间传统游戏团队协作特点，培养幼儿团体意识
        例如“跳大绳”、“放风筝”、“二人三足”等传统民间活动，在游戏过程之中注重团队协作与交流，幼儿为达成游戏目标，要自主培养团队协作能力。教师辅以争取的引导，可以让幼儿们了解到团队配合的重要性与团队配合的要点。“放风筝”的过程中需要掌控线的同学与掌握方向的同学交流、沟通，在躯体上进行协作。此时，教师应当做出正确示范，在幼儿实践过程中加以引导，在成功后分析成功原因、失败后反思问题所在并鼓励再次尝试以及比赛等方式，来帮助幼儿在传统游戏过程中获得团队精神的养成。让幼儿领悟到，团体之中每个人都在发挥着一定的作用，只有分工合作、统一追求，才能获得成功的道理。
        （二）利用民间传统游戏互动性特点，培养幼儿交际能力，帮助其融入社会生活
        例如“丢手绢”、“翻花绳”、“跳皮筋等传统民间游戏，在游戏过程中需要双方交流沟通，一同努力达成结果。互动的过程中，会培养幼儿的情绪掌控能力、语言表达能力、逻辑思维能力等多方面能力。为了同一个结果努力的过程中，也会培养团队精神与集体责任感，帮助幼儿在幼儿教育阶段树立更加完善的自我性格，能够对日后融入新鲜环境、解决人际关系之间的矛盾、自我情绪的消解与合理释放等方面起到关键作用。[3]
        （三）设立民族间传统游戏角等方式，常态化加深融合
        通过建立民间传统游戏文化角、民间传统游戏文化月等方式，使得民间传统游戏与幼儿园教育常态化深入融合。可以让幼儿参与到制作风筝、观看教师缝制沙包、共同绘制“跳房子”之中的格子等方式，让幼儿亲身参与、亲手体验。不仅能够调动大家参与游戏时的热情也能让幼儿在游戏过程中，通过自己制作的“玩具”的使用，提升成就感，增强自信心。
        总结：随着电子信息的不断增多，电子游戏用户低龄化特征愈发明显，而由电子游戏带来的伤害也不可忽视。此时，民间传统游戏在保证趣味性的同时，能最大程度的避免弊端产生，且有助于培养民族自豪感与文化自信，能够丰富幼儿教育内涵。通过培养团队精神、合作意识等方面，设立民间传统游戏文化角等手段，将民间传统游戏与幼儿园教育相融合，促进收效最大化体现。
参考文献
[1]任思羽.民间游戏在幼儿园健康教育活动中应用的研究[D].天水师范学院.2019
[2]陶怡.民间传统游戏与幼儿园教育活动融合研究[J].才智.2019(03);31
[3]胡芳颖.幼儿园传统民间游戏开展的现状与发展策略.[D].山东师范大学.2017