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小学班主任实施渗透式心理健康教育探讨

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：陈帅

[导读] 随着我国经济社会的发展，人们越来越重视起学生的心理健康水平。对于小学阶段的学生而言，班主任对其实施渗透式心理健康教育不仅可以提高学生的心理素质水平，增强学生的自信，而且还能够为德育工作的有效开展奠定的基础，这对于促进学生的健康成长而言有着莫大的帮助。但是据笔者了解，目前有一部分的小学班主任并不注重对学生实施渗透式心理健康教育，甚至有一些小学班主任还没意识到对学生实施渗透式心理健康教育的重要性和必要

陈帅温州市苍南县灵溪镇第五小学
【摘要】随着我国经济社会的发展，人们越来越重视起学生的心理健康水平。对于小学阶段的学生而言，班主任对其实施渗透式心理健康教育不仅可以提高学生的心理素质水平，增强学生的自信，而且还能够为德育工作的有效开展奠定的基础，这对于促进学生的健康成长而言有着莫大的帮助。但是据笔者了解，目前有一部分的小学班主任并不注重对学生实施渗透式心理健康教育，甚至有一些小学班主任还没意识到对学生实施渗透式心理健康教育的重要性和必要性，这大大的阻碍了学生心理朝着健康化的方向发展，不利于学习德育教学的开展。基于此，本文通过说明小学班主任对学生实施渗透式心理健康教育的作用，并结合笔者的实践经验来说明如何去对学生实施渗透式心理健康教育的策略，希望能够给相关的小学班主任提供参考。
【关键词】小学班主任；渗透式；心理健康教育；探讨；意义；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-081-01

        伴随着我国新课改工作的进一步落实和开展，人们对班主任的要求不断的提高着，特别是在对学生进行心理健康教育这一方面上。我们都知道，这一阶段的学生由于年龄相对较小，学生无论是在学习能力上，还是在心理素质上都存在不成熟的情况，学生很容易出现大量的心理问题和心里疑惑，这时就需要相关的小学班主任去开导这一部分的学生，造成了对班主任依赖程度较高的情况。换而言之，小学班主任除了要对学生进行知识内容的教学之外，还需要对班级进行有效的管理，尤其是对学生的心理健康教育上。若是小学班主任没有有效的去对学生进行心理健康教育，那么就会阻碍学生心理素质水平能力的提高，不利于学生的健康成长。为此，相关小学班主任必须重视起对学生进行心理健康教育，并以有效的策略来对学生进行心理健康教育。
        1小学班主任对学生实施渗透式心理健康教育的作用
        1.1能够帮助学生克服心理障碍
        由于这一阶段的学生缺少一定的社会经验，使得其对事物认知能力、自我管理能力相对较弱，无法对自己形成有效的控制和约束。据笔者了解，有很多小学班主任都是采用雷厉风行的方式来对学生进行管理，在这样的高压的环境下，学生难免会产生抵触的心理，这不仅会影响到学生对课文内容的学习，还会威胁学生身心健康，使得这一部分学生出现厌学的情绪。而小学班主任若是对学生是实施渗透式心理健康教育那么既可以帮助学生有效的去克服心理障碍，又可以为德育教育的开展奠定了基础，可谓是一举两得。
        1.2充分发挥出学生学习的动力
        在传统模式下的小学课程教学中，有很多教师都是采用灌输式的教学模式对学生展开教学，在这样的教学模式下，不仅无法发挥出学生在课堂学习中的主体地位，而且还会使得课堂学习的氛围变得压抑，沉闷，这会对学生学习造成不利的影响，使得学生对课程内容失去学习的动力。而小学班主任若是对学生是实施渗透式心理健康教育，那么就可以让学生对学习充满热情，激发出学习参与学习的积极性和动力，充分发挥出学生在学习过程之中的主体地位，深入的去对知识点内容进行理解，实现对学生的德育教育和心理健康教育水平的提高。

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        1.3不断的强化学生的心理素质
        我们都知道，小学生是有着非常好的可塑性的。小学阶段的教育作为学生发展的关键时期，同时也是实施渗透式心理健康教育的黄金阶段。很多小学班主任认为德育教育和心理健康教育这两者之间是没有存在联系的，因此，很多小学班主任对学生的教育主要是侧重于对学生进行德育教育，其实这一观点是不正确的。对学生是实施渗透式心理健康教育在某种程度上可以提高学生的抗压能力，帮助学生形成正确的三观，树立正确的人生理想，形成独立健全的人格。在这样的精神品质下，学生在学习过程之中遇到难题时就不会出现退缩的情况，而是会迎难而上，这对于学生的学习而言是有着很大的帮助的。
        2对学生实施渗透式心理健康教育的策略
        2.1对课堂教学模式进行改变和创新
        由于受到传统应试教育教学理念的影响，很多小学班主任普遍只关注学生的学习成绩，并没有去关注学生的身心发展情况。当学生出现犯错误的时候，班主任往往通过说服教育的形式对学生开展教育，要求学生保证以后不会犯同种错误，但是学生并没有意识到自己究竟错在哪里。这样的方式虽然可以在一定程度上帮助学生对错误进行改正，但是学生无法从心理上去接受。为此，这就需要相关班主任对课堂教学模式进行改变和创新。例如：在教学《李时珍》这一篇课文内容时，教师可以把重点内容放在李时珍的精神品质上，让学生对李时珍甘于奉献，敢于尝试，不畏艰险的精神进行学习。这样就可以在潜移默化中让学生接受到心理健康教育，使得学生形成一个健全的人格，树立远大的理想。
        2.2为学生开展多样化的社会实践活动
        除了对对课堂教学模式进行改变和创新之外，小学班主任还可以根据学生的实际情况，为学生开展多样化的社会实践活动，进一步的帮助学生树立起正确的三观。例如：在“三八妇女节”的时候，小学班主任可以以“感恩”为主题，让学生在三八妇女节当日为自己的母亲做一件自己力所能及的事情，然后在后续的班会课上让学生说说自己在三八妇女节当天为母亲干了什么事情，等待学生讲完之后，让学生回想自己所做这一些事情是不是父母每天都在重复的在做，引导学生朝着感恩的方向进行思考。这样就可以让学生感受到父母亲对自己的爱是无私的，从小埋下一颗感恩的心。
        3结束语
        综上所述，目前我国在小学班主任实施渗透式心理健康教育之中还存在很多的问题和不足，如：有一部分的小学班主任并不注重对学生实施渗透式心理健康教育，甚至有一些小学班主任还没意识到对学生实施渗透式心理健康教育的重要性和必要性，这大大的阻碍了学生心理朝着健康化的方向发展，不利于学习德育教学的开展。为此，这就需要相关的小学班主任要充分的意识到对学生实施渗透式心理健康教育是能够帮助学生克服心理障碍、充分发挥出学生学习的动力以及不断的强化学生的心理素质等，通过采用对课堂教学模式进行改变和创新和为学生开展多样化的社会实践活动等方式来对学生实施渗透式心理健康教育。只有这样，才能提高学生的心理素质水平，增强学生的自信，为德育教育的开展奠定了基础。
参考文献：
[1]谢宏娟.小学班主任实施渗透式心理健康教育初探[J].读与写,2019:238.
[2]王惠青.小学班主任实施渗透式心理健康教育初探[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019:0158-0158.
[3]周文生.小学班主任实施渗透式心理健康教育初探[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018:180.