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智慧学伴下初中文言文“言文并重”的高效实践研究

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：谢晓星

[导读] 随着教育机制的不断改革，现代化信息技术已经广泛应用于课堂教学，发挥着至关重要的作用，即提升了教学质量，又促进了教育现代化的发展。智慧学伴则是当下最为常用的学习平台，能根据学生实际情况，制定出个性化的教学方案，从而为深度教学奠定基础，且创新的教学模式能培养学生学习兴趣。文言文教学无疑是语文教学的重点，但也是困扰教师的教学难点，传统教学方式不仅教学效率低，且学生思维发展受到限制，而基于智慧学伴平台的应

谢晓星广东省汕尾市海丰县海丰中学 516400
【摘要】随着教育机制的不断改革，现代化信息技术已经广泛应用于课堂教学，发挥着至关重要的作用，即提升了教学质量，又促进了教育现代化的发展。智慧学伴则是当下最为常用的学习平台，能根据学生实际情况，制定出个性化的教学方案，从而为深度教学奠定基础，且创新的教学模式能培养学生学习兴趣。文言文教学无疑是语文教学的重点，但也是困扰教师的教学难点，传统教学方式不仅教学效率低，且学生思维发展受到限制，而基于智慧学伴平台的应用，将枯燥的知识以多样的方式展现，激发学生学习热情，从而提高课堂教学质量。本文讲述了智慧学伴下初中文言文“言文并重”的教学策略。
【关键词】智慧学伴；文言文教学；言文并重；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-176-01

        引言
        近年来，教育的关注度正在迅速增加，智慧课堂的构建也更加受重视，智慧学伴学习平台的价值逐渐凸显出来。素质教育理念的提出，要求初中语文教师改变传统的教学方式，合理的利用网络技术，形成个性化的教学方案，丰富教学资源、创新教学方式，依托于网络技术平台，构建出有效性的课堂教学。尤其是针对语文文言文而言，其枯燥、单调的课堂教学模式不利于学生发展综合素质，要充分利用智慧学伴平台，加强课堂教学互动，营造其轻松、愉快的教学氛围，让学生乐于学习，逐渐形成语文核心素养。
        一、智慧学伴应用于初中语文文言文教学中的意义
        初中文言文教学要注重“言文结合”，简单来说就是学生既要掌握文言文的词语和含义，又要在此基础在对文章形成深度的解读，明确了解其表达的含义，这是文言文教学的根本目标。因此在文言文教学中，培养学生“以言促文、言文结合”的理解能力十分关键[1]。学生对语文文言文接触相对较少，既要记忆文言文本身内容，还要对其进行理解，导致学生兴趣缺乏，甚至因为其难以理解的特性出现了抵触心理，不利于语文教学的开展。而智慧学伴学习平台的出现完全改变了这一现状，教学模式也随之得到了优化，能针对学生的特点，制定出知识地图，分别列举出教学的重点、教学的目标、薄弱知识点等，形成个性化的教学方案，除此之外，可以针对文言文进行精度教学，加深学生的理解和记忆，因此语文教师应注重智慧学伴平台的应用，发挥其教学优势，促进学生语文综合素质的发展。

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        二、智慧学伴在初中文言文“言文并重”教学中的策略
        （一）合理的利用现代技术，打破教学的时空壁垒
        以往的文言文教学相对来说较为刻板，教师只能在课堂时间进行教学，一方面要加深学生记忆，另一方面要深度理解文章，教师只能以教材为基础进行理论知识的讲解，文言文的理解起来本就较为困难，加上教学时间有限，就会出现急于求成的现象，学生在课堂学习时囫囵吞枣，课下自主学习效果微乎其微，长此以往，学习效率只会越来越低。而利用智慧学伴学习平台，就能通过利用网络技术提供给学生丰富的教学资源，且能让学生根据自己的学习情况进行自主测评，打破教学的时空壁垒，让学生无论何时、何地都能通过手机、平板、电脑等设备登录智慧学伴学习平台，系统的学习知识，有效的锻炼了学生自主学习的能力。
        例如在进行初一语文人教版教材中《卖油翁》的教学时，教师就可以结合教学内容，制作成相关的微课视频，可以让学生利用智慧学伴学习平台进行课前的预习，一方面熟悉文言文内容，另一方面，通过微课生动、形象的内容，培养学生的兴趣，提升学生课堂积极性，为高效教学奠定基础，除此之外，学生在课后利用智慧学伴学习平台复习知识，也能加深理解和记忆，从而提高学习效果。
        （二）通过能力分层测试，准确把握学生情况
        以往的学习效果评价方式过于单一，只是通过期中考试、期末考试的方式来检验学习成果，虽然能一定程度上检验学习成果，但却不够全面，且检验的时效性缺乏，对学生学习情况的把控没有精准判断，对教学的帮助也就微乎其微。而科学的应用智慧学伴，就可以为初中语文文言文教学提供多个方面的测试题，针对不同层级的能力测评，有着明确的界定，教师可以结合学生实际情况，从智慧学伴题库中选择试题，以此做到对学生学情的准确判断，为个性化教学提供基础。
        例如教师在智慧学伴上制定针对性的考核内容，在学生学习文言文后，对学生的学习情况进行实时检测，检测的方面包括学生对文言文理解能力、文言文翻译能力等，对学生的课堂学习进行能力测试，结合实际教学内容制定检验内容，教师以这样的方式就可以全面了解学生情况。
        （三）利用微课资源，活跃课堂氛围
        相较于语文其他方面的知识，文言文的特点是抽象，但却具备一定的关联，很多的词汇都是相通的，所以教师应针对这一特点，有针对性的进行教学，利用微课资源，以生动、丰富、趣味的方式展现出来，让学生加深词汇记忆，理解抽象知识的内涵[2]。例如在进行人教版初一教材《陋室铭》的教学时，教师就可以结合这一内容，制作一个简易的动画，吸引学生的注意力，让学生发散想象力，课堂氛围也就不在沉闷，而是学生自主的融入到学习中，从而实现高效的教学。
        结束语
        综上所述，在信息技术不断发展的今天，要意识到信息技术的优势，并真正发挥其作用，智慧学伴学习平台能形成深度、个性化教学，对学生综合素质的培养有着关键性的作用，所以教师要尽可能多的利用，创新出全新的教学方式，使其更加符合初中生的需求，提高初中语文文言文教学质量。
参考文献
[1]张跃.智慧课堂视域下初中文言文“言文并重”的教学模式[J].课外语文,2021(04):27-28.
[2]陈世英.初中文言文教学中的“言文并重”策略[J].广西教育,2019(41): 124-125.