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小学语文教学中渗透传统文化的重要性

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：方挺

[导读] 在小学语文教学中渗透传统文化教育，使学生在成长的道路上可以更深层次地感受中华文化的魅力,激发学生传承发扬我国文化精髓，弘扬民族精神，增强民族自豪感，增强文化自信，是语文核心素养教育的需要。

方挺四川省乐山市沙湾区牛石镇学校 614907
【摘要】在小学语文教学中渗透传统文化教育，使学生在成长的道路上可以更深层次地感受中华文化的魅力,激发学生传承发扬我国文化精髓，弘扬民族精神，增强民族自豪感，增强文化自信，是语文核心素养教育的需要。
【关键词】小学语文；教学；渗透；传统文化；教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-203-01

        小学语文新课程标准中明确提到语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。而小学语文教材编排上，每组单元的课文都有不同的主题，而关于中华民族文化为主题的内容每册都有，足以体现中华民族的文化在语文教学中的重要性。小学是每个人智力和思想发展的启蒙阶段，对小学生进行传统文化教育，能培养学生的思想文化素质，能增强学生的国民意识，能传承中华民族的优良传统美德，能进一步弘扬发展我国传统文化。因此，在语文教学中渗透和传承我国优秀的传统文化是必不可少的教学内容。
        一、渗透传统文化教育，能增强学生的民族自豪感
        作为中华民族传统文化的载体——语文教学，自然也承载了更多的民族精神和民族灵魂。小学语文教学中渗透传统文化，教师应根据教材内容，找到传统文化与课文教学内容的结合点，把传统文化巧妙适时地融入到课堂教学中，大力培养学生热爱祖国文化，让学生在语文学习中感受到传统文化的魅力，增强学生的民族自豪感。
        例如在学习《孔子拜师》时，将有关孔子的图片或视频展示给学生，以调动学生学习的积极性，在学习孔子拜老子为师的故事中学习孔子孜孜不倦的治学精神和学无止境的思想。适时渗透传统文化，告诉学生孔子是中国著名的大思想家、大教育家、儒家学派的创始人。他的学说成为中国两千多年封建文化的正统，其儒家思想对中国和世界都有深远的影响。孔子被列为“世界十大文化名人”之首，现在很多国家都设有孔子学院，传播中国的儒家思想。告诉学生中华传统文化就是一座巨大的宝库，使学生能够在课堂上真正感受到并学习到优秀传统文化。
        二、渗透传统文化教育，能让学生感受文化熏陶
        在小学语文教学中渗透传统文化教育，能使学生体验到传统文化的精华，提高学生一定的素质和能力，让学生在传统文化熏陶中前行。
        如在学习《小苗与大树的对话》时，通过《三字经》“苏老泉，七十二，始发奋。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”，教育学生要早立志。在学习《北京的春节》时，课前引导学生查阅和春节相关的一些信息，如：春节有哪些别名？除夕的来历？从查阅资料到实践体验，让学生在实践中学语文、学传统文化，感受特有的民族风情。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节，这些重要的传统节日的文化传承是意义深远的。教师在讲解与节日有关的文章时融入传统文化，从而让学生了解到博大精深的中国传统文化。

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        三、渗透传统文化教育，能塑造学生的性格
        传统文化是智慧的结晶，在教学中渗透传统文化教育，能陶冶学生的情操、塑造学生的性格。如在学习《将相和》时，我给学生讲述故事发生在“战国七雄”时期，当时秦国是最强大的一个，它总有吞掉其他国家的野心。因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施就具有关系到国家兴亡的重大意义。文中蔺相如机智勇敢、不畏强暴、以国家利益为重、顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神值得我们学习，希望我们从中得到启发。
        古诗词可以说是真实地传达了中国传统文化生活，有的表现了中华民族的品质，有的表现了中华民族的气节，有的表现了中华民族的传统美德。
        如学习《示儿》时，笔者在讲完此文后穿插讲述了如《示儿》这样的爱国诗、爱国诗人，如战国末期的屈原，顺便讲述端午节与屈原的故事，讲屈原追求理想、热爱国家、疾恶如仇的修身洁行、坚贞不屈的高尚人格以及高度的爱国主义精神对后代子孙尤其是知识分子产生了巨大的影响。这样一来，屈原的情操、品格也一定会萦绕于同学们的心中。
        四、渗透传统文化教育，能促进学生的习惯养成
        “少成若天性，习惯成自然”说明了从小养成良好行为习惯的重要性，一个人的行为习惯往往决定了他今后的发展。“教育就是培养习惯。”“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”在语文教学中，有很多时候都是可以对学生进行思想、行为习惯的培养和教育的，一个汉字就是一部微型的文化史。
        在教学生写字时要积极倡导“写好字，走好路，做好人”的教学理念。“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。”让它丰厚的文化底蕴和情感感染学生，使学生认识到学写字、写好字是弘扬祖国文化传统，从而对祖国的文化更加热爱。
        五、挖掘我们身边的本土传统文化，提高学生学习的积极性，增强爱家乡的情感
        如家乡的三铜文化（铜河船工号子、铜河山歌、铜河花灯），是沙湾具有代表性的非物质文化遗产。组织学生查资料访问老者，了解家乡三铜文化的内容、形式，实身处地去感受三铜文化的魅力。知道三铜文化正在逐渐的消失，唤起保护三铜文化的忧患意识，把三铜文化继承好、发展好。
        给学生讲当地的历史沿革、风土人家、神话传说，挖掘我们身边的本土传统文化，提高学生学习的积极性，增强学生爱家乡的情感。
        我国传统文化博大精深，对我国当今文化的发展具有至关重要的作用。课文字里行间处处流淌着中国文化浓浓的鲜活的血液，结合学生实际和教材内容，挖掘教材内在的文化因子，引导学生学习传统文化，意义深远。
参考文献
[1]赵龙正.浅谈小学语文教学中渗透国学教育的策略[J].考试周刊,2019 (93):56-57.
[2]李慧.传统文化在小学语文教学中的重要性分析[J].新课程(上),2018 (12):310.