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德育教育在初中英语教学中的渗透研究

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：胡素媚

[导读] “随风潜入夜，润物细无声”，提高学生的品德素质需要一个漫长的过程。在初中英语教学中，教师要结合学生的实际情况和知识接受能力，持之以恒地渗透德育，并将德育与学科教学有机结合。英语教学以其特殊的学科性质、丰富多彩的外国文化撞击，给教师提供了更大的德育舞台。在英语教学中，教师可以根据教材的特点和学生的接受能力采取更灵活、更多样的德育方式，提高学生的思想道德素养，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

胡素媚广东省广州市番禺区市桥桥城中学 511400
【摘要】“随风潜入夜，润物细无声”，提高学生的品德素质需要一个漫长的过程。在初中英语教学中，教师要结合学生的实际情况和知识接受能力，持之以恒地渗透德育，并将德育与学科教学有机结合。英语教学以其特殊的学科性质、丰富多彩的外国文化撞击，给教师提供了更大的德育舞台。在英语教学中，教师可以根据教材的特点和学生的接受能力采取更灵活、更多样的德育方式，提高学生的思想道德素养，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
【关键词】德育；初中英语；渗透策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-201-01

        引言
        英语学科应根据学生的学习情况来开展教学，在教学过程中让学生明白自己不仅要学习英语知识，还要学习品德内容，将教学和生活和现实社会相联系，引导学生拥有善良、无私等品质，除此之外，在教学过程中，渗透德育教育还会为英语学习增添许多趣味，让学生更加热爱英语学习，让学生在英语学习中成长为一个优秀的人。
        一、挖掘教材德育元素，寓德于教
        教材是教学的依据，是德育的载体，一些惯用语、对话、课文等都蕴含丰富的德育知识。教师在教学中渗透德育，应在传授学生知识、培养学生能力的同时，善于捕捉教材中的德育元素，有机渗透这些元素，落实德育工作。
        如在七年级上册的Unit1 This is me教学中，重点是让学生通过自我介绍或对朋友、同学等的介绍，掌握和熟练运用一些惯用语和常用句型，发展学生的基础知识和语言交际能力。同时，教师可以引导学生对人物进行个性化介绍，如性格特点、业余爱好等，增进师生、生生之间的了解，让学生与他人建立深厚的友谊，同时学会理解他人、包容他人的不足，从而提升学生的德育素养。
        在教学My day时，教师可以引导学生通过安排作息时间、一日活动等，学会科学地安排时间，培养学生良好的作息习惯和守时习惯；在教学DIY时，培养学生自己的事自己做的意识，使其积极参与一些力所能及的活动；在教学What a brave youngman时，让学生通过阅读学习林涛奋不顾身大火救人的精神，通过理解林涛在记者采访中的回答—We must becareful with the fire，意识到火的危害，并注意小心用火，同时结合课后练习了解如何小心用火，提高防范意识；在教学The story of Xi Wang时，培养学生爱护动物、保护环境的品质；等等。现行教材中无处不蕴含着德育元素，教师在教学中要善于挖掘这些素材，实现寓德于教的目标。
        二、结合中西文化，形成正确价值观
        随着网络的普及和广泛应用，农村初中生也受到了外来文化的影响。对此，教师在教学过程中要引导学生正确把握中西方文化，结合英语知识来促使其形成正确的价值观，并对其进行多方位的德育渗透。一方面，教师要给学生讲授西方文化，同时遵守文化底线，将英语文化里好的一面给学生呈现出来，培养和提高其文化修养。

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另一方面，教师要充分挖掘英语课程中丰富的思想道德教育资源及其包含的科学精神，引导学生正确认识和学习英语知识，从而促使其养成独立人格，提高综合素养。
        例如，“Food and Lifestyle”一课的内容涉及不同的中西方饮食文化，知识点较多且相对复杂。对此，在上课时，教师可先从中西方不同的生活方式入手给学生进行大致的讲解，并从diet、lifestyle、habits、hobbies等方面进行解析。同时，教师要注意将欧美人一些好的生活方式给学生呈现出来，如德国人具有很强的工匠意识、日本人有很强的模仿意识等。在学生有一个清晰的认识后，教师可从学生学习的角度来引导学生吸收和消化这些外来文化，例如在学习上如何能像日本人一样提高自己，把学习做到极致;在做事上要像德国人一样一丝不苟等，在让学生守住自己文化底线的基础上培养其坚定的意志、良好的心态，提高学生的综合能力，进而让学生形成正确的价值观和生活观。教师在教学过程中结合中西方文化来引导学生正确理解和学习，能让学生形成科学的、合理的认知观。
        三、利用和谐的师生关系，言传身教
        现在的教师，尤其是年轻的英语老师，很容易和学生的关系越来越密切，融洽的师生关系也会直接影响学生的学习成绩，大部分人在上学时跟哪科老师关系好，那么他这科的成绩也会很高，所以教师要在课上课下和同学搞好关系，用最亲切的语言和最负责的态度为学生讲解学习内容，并在有计划的学习中对学生进行教育。对学生处处关心，不只是学习上的关心，还要有生活上的关心，这样教师在学生的眼中就不仅仅是自己的老师，还会是自己的朋友。除此之外，初中的学生正在青春期，他们的心理还不是很成熟，这时老师的言行会影响他们的行为，若英语教师在德育方面很有优势，可以在课堂上为同学们培养道德，那么这位教师平时的言行举止，要让学生所能接受，并且要多使用一些礼貌的语言，让学生觉得这样做事很有素质，学生就会在日常的生活中模仿，这样也有利于创造一个全部学生都认真学习德育内容的氛围。比如有时英语教师在上完厕所之后，主动地将水龙头关上，如果这间教室没有人时，英语教师也会将电灯关闭，这些让学生看到，学生就会认为这是正确的做法，之后学生就会模仿教师，在没有人时将灯关上，并在上完厕所之后将没有关闭的水龙头关闭。
        言传身教不仅仅是做在表面，更体现在每一件小事上，除此之外，教师在教学过程中一定不可以对学生打骂甚至侮辱学生，不然学生的心理会产生扭曲，这也与我们国家教师应该教书育人的观念相违背，每一个教师都应该让自己的高尚人格传承下去，让越来越多的学生学习到。平时在学习中，教师都会为学生们寻找一些榜样，这时教师就可以作为学生的榜样，让学生去学习教师的一言一行，这都对学生起着很重要的作用，这会让学生的人格更加完善、思想不扭曲。知识的学习是一本死的教材，但是教师却是一本活的教材，学生会根据教师所展示出来的师德而更喜欢这位老师，也更喜欢英语。
        结束语
        总之，在英语教学中融入德育是立德树人的根本教学任务，有利于提高学生的英语水平和思想认识。对此，教师在教学过程中要从教材内容、学生问题和教学方法等方面出发，合理地开展课堂教学，采用多样化的方式来渗透德育内容，在培养学生良好道德行为习惯的基础上，使其有更大的发展和进步。
参考文献
[1]王小京.德育教育在初中英语教学中的渗透探讨[J].校园英语,2020 (39):208-209.
[2]郑艳.摭谈德育教育在初中英语教学中的渗透[J].高考,2019(06):6.
[3]甘克琴.初中英语教学中德育教育的渗透研究[J].名师在线,2018(29): 52-53.