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小学语文整本书阅读教学

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：范林利

[导读] 相比于传统的单章节或者是单片段的阅读教学，基于整本书的阅读教学更能调动学生的阅读兴趣和热情，使他们更好地走进阅读世界，感受阅读带来的快感，还能帮助他们更加准确地了解和感受作者想要表达的主旨意图。[1]整本书阅读不仅可以丰富学生的知识面，还能促使他们养成良好的阅读习惯，为以后的成长和发展带来帮助。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文整本书阅读教学提出了一些建议，仅供参考。

范林利陕西省渭南市华州区毓秀小学 714000
【摘要】相比于传统的单章节或者是单片段的阅读教学，基于整本书的阅读教学更能调动学生的阅读兴趣和热情，使他们更好地走进阅读世界，感受阅读带来的快感，还能帮助他们更加准确地了解和感受作者想要表达的主旨意图。[1]整本书阅读不仅可以丰富学生的知识面，还能促使他们养成良好的阅读习惯，为以后的成长和发展带来帮助。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文整本书阅读教学提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】小学语文；整本书阅读；教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-197-01

        引言
        2020年4月22日教育部基础教育课程教材发展中心首次向全国中小学生发布了阅读指导目录，使整本书阅读再次成为语文届的热点话题，这也促使小学语文教师必须要认真研究如何开展整本书阅读教学。低年段是整本书阅读教学的重要环节，好的阅读教学方法能够培养学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力，为中高年段的整本书阅读打下坚实基础。
        一、小学语文阅读教学的意义
        阅读近年来已成为了教育领域的热点话题，小学教材为适应对阅读的要求也及时进行了改变，在小学语文课堂上，教师通常会给学生推荐几本课外阅读书目，这是因为教育的改革不仅在一定程度上改动了小学语文的教学内容，还加强了课外阅读对于学生的重要性。阅读教学是小学语文课堂的必修内容，可以提高学生的文字表述能力，有利于提升学生的口语表达流畅程度，方便他们的日常交流，意义十分重大。但小学生的知识储备比较少，逻辑思维能力也较弱，阅读教学难度往往变得比较大。在这种情况下，教师可以充分利用阅读带来的益处，通过加强学生的课外阅读量来达到方便阅读教学、提高阅读教学效率的目的，把学生对阅读的兴趣激发出来，培养学生的阅读能力，在进行整本书阅读的同时，学生开阔了视野，增长了见识，提升了口语表述能力和思维能力，进而实现整本书阅读的第一任务。
        二、小学语文整本书阅读的教学策略
        （一）通过多种途径培养阅读兴趣
        《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）在低年段阅读的目标与内容中指出让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。可见，激发学生的阅读兴趣是整本书阅读教学的基础。首先，在教学形式上，可区别于相对严肃的传统课堂教学形式，采用“读书交流会”等更灵活、自由、民主的活动形式。在活动中鼓励学生自由表达、师生平等交流，同时，教师在交流中也要把握交流的主线，避免学生偏离主题。其次，在阅读环境上，师生共读，树立榜样。教师在小学生心中具有崇高的地位，教师可利用这一优势，与学生一起阅读，树立良好的示范作用，有利于带动学生进行整本书阅读。

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        （二）选择适合阅读的书籍
        开展整本书阅读教学是一种非常好的阅读方式，为了找到更加适合学生阅读的书籍，教师在选书的过程中一定要考虑各个方面的需求。比如，教师在利用教材进行语文教学时，教材上的一些文章大多都是经典作品，这些经典的书籍大多都是经过历史长河的洗礼之后仍然被大众所认可的作品，它们收录在教材中是为了让学生通过阅读这些内容了解相关知识，拓宽学生的阅读面。所以，教师在开展阅读教学时，为了更好地培养学生的阅读兴趣，可以根据教材内容选取整本书籍或者是相关的一些书籍让学生进行阅读，这样不仅可以让学生更好地理解与掌握书本上的知识，还能让他们学到更多与之相关的内容。
        （三）在整本书阅读后写读书笔记
        阅读可以在无形之中提升学生的写作能力，学生在进行阅读时，内心常常会与书本中的主人公有共鸣之处，或者从书中有所感悟，得到了某种启发等。例如，在学生阅读《西游记》这本书之后，会受书中主人公师徒四人的影响，明白何为是非正邪，懂得唐僧的毅力，喜欢孙悟空的勇敢，意识到猪八戒的务实，欣赏沙悟净的忠诚，尤其在书里面的许多危险时刻，不同的人物对于苦难的处理方式截然不同，孙悟空的无畏，猪八戒的懦弱，沙悟净的犹疑，学生在阅读引人入胜的故事情节的同时，也得到了许多知识，明白了许多道理，受故事主人公的影响也对生活有新的认识和感悟，这些感受都需要被记录下来，才能永远留在心底，之后读来内心仍有所领悟，这才是阅读的真谛。
        （四）注重培养良好的阅读习惯
        良好的阅读习惯有助于学生阅读能力的有效提升。教师应充分把握整本书阅读教学的机会，依据新课标对低年段小学生阅读的目标要求，在激发学生阅读兴趣的基础上适当培养学生的阅读习惯。可在阅读的过程中引导学生认识常用的标点符号，通过朗读体会不同标点符号所表达的不同语气。整本书的内容相对于单篇课文要更丰富，教师可以引导学生学习精读、略读和浏览等不同的阅读方法。
        结束语
        综上所述，教师在开展整本书阅读教学时，一定要了解学生的阅读需求，选择适合他们阅读的书籍，并教给他们正确的阅读方式，让他们感受阅读带来的乐趣，只有这样才能让整本书阅读教学有效地开展下去。除此之外，基于整本书的小学语文阅读教学，也可以让学生更好地认识多元化的文学世界，帮助他们充分发挥学生阅读的个性化特点，使得他们对所阅读的文章有更深刻的理解和体会，进而提高他们的阅读能力与效率。
参考文献
[1]蒋雨.小学语文整本书阅读的效果探究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[2]祁卫萍.浅谈小学高段整本书阅读教学的策略[J].中华活页文选(教师版),2020(07):7-8.
[3]张玲烨.基于整本书阅读的小学语文阅读指导策略分析[J].考试周刊, 2020(60):63-64.