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浅谈新课程小学数学中情景教学的优化策略

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：何晓东

[导读] 伴随着我国的全面发展，人民群众的生活水平正在逐渐的提升，同时，社会对人才的标准也在不断地发生变化。所有的学校积极响应教育部门的号召，渐渐地加大了对学生的培养力度，其中，小学是至关重要的，因为，小学是所有学科的基础，只有让孩子在小学的时候打好基础，才能让他们在以后学习中更加的顺利。小学数学老师为了使小学生的数学水平有所提升，开始想办法优化情境教学。

何晓东四川省南江县正直镇小学四川南江 635600
【摘要】伴随着我国的全面发展，人民群众的生活水平正在逐渐的提升，同时，社会对人才的标准也在不断地发生变化。所有的学校积极响应教育部门的号召，渐渐地加大了对学生的培养力度，其中，小学是至关重要的，因为，小学是所有学科的基础，只有让孩子在小学的时候打好基础，才能让他们在以后学习中更加的顺利。小学数学老师为了使小学生的数学水平有所提升，开始想办法优化情境教学。
【关键词】小学数学；情境教学；优化策略；基本概念
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-195-01

        引言
        小学生要想在期末考试中考得好的成绩，获得老师和家人的赞扬，学好数学是非常重要的，为此，小学数学老师非常重视平常的教学，在里面付出了很多的心血，但是，实际的授课并没有达到预期的效果，大部分小学生的数学成绩依然偏低，这是因为老师的授课方式老化了，需要进行优化。本文对老师如何对情境教学进行优化，提出了以下几点建议，希望对小学数学老师有所帮助。
        1小学数学情境教学设计应用基础
        1.1情境教学设计原则
        小学课程标准中，对知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面，都提出要从社会生活出发，将数学与实际相联系，对数学问题进行分析解决，同时也强调探究学习能力和团队合作能力培养。在进行情境教学设计中，必须从依据小学数学课程标准出发，秉承以学生为教学主体、以教学教材内容为情境设计的基础、以引导学生完成学习任务为目标，进行情境创设。
        1.2情境教学设计理论基础
        所谓情境教学，是指在正常的教学过程中，依据课程需要，教师对具体场景或者环境氛围进行情境创设，从而引导学生快速理解教学的内容的教学方法。学生是教学完成的主体，教师要对这个时期的学生充分了解。在这个时期学生的特点如下：第一，对学习的态度表现为对任课教师的依赖，对同伴之间的关系。第二，对作业的态度格外重视。第三，对分数评价逐渐开始正确认识。

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        2小学数学老师在课堂上可以创建自主性情境，调动孩子的积极性
        小学生的身体和大脑都处于发育阶段，他们的思维能力和判断能力还不成熟，不能够自己独立地去理解知识，也不能客观地判断事情的对错，而且他们的自制能力非常的薄弱，不能很好地控制自己的行为，所以，他们在学习时有一个非常明显的特点，那就是对于自己喜欢的学科，常常会花费很长的时间去学习，对于自己不喜欢的学科，往往只是在上课的时候听一听，其余的时间完全不会去学习。针对这种情况，小学数学老师要想使小学生的数学成绩有所提高，就应该在平常的课堂教学中创建自主型的情境，用游戏或竞赛的形式，让小学生自己积极、主动地去学习知识，这样可以活跃起课堂的气氛，创建良好的学习氛围。小学生在这种快乐、放松的氛围下能够把课上的知识理解得更加更加得透彻，对知识的记忆也会更加地深刻，慢慢地就会喜欢上数学这门学科，这对增强他们的数学水平有着很大的推动作用。例如：在学习长方形和正方形的面积这一课时，小学数学老师可以先用问题进行导入，然后把小学生几组，让他们在组内进行讨论，让他们针对问题进行充分的思考，最后老师进行总结，这样小学生对问题的理解程度会更高。除此之外，老师在小学生知道长方形和正方形面积的计算方法时，还可以让他们对教室内的物体进行计算，测量的物体可以是桌子，也可以是黑板等，只要形状符合就可以，让他们进行PK，看谁计算得又快又准确，这样可以锻炼他们对面积计算方法的熟练程度，对他们成绩的提高有着非常大的好处，因此，小学数学老师要活用自主型情境，使其的作用完全地发挥出来。
        3小学数学老师应该把抽象的数学知识通过情境变得具体化，便于小学生理解与学习
        由于数学的知识大部分都是非常抽象的，不利于小学生进行学习与理解，因此，小学数学老师要想让孩子学好数学，就应该学会把这些抽象的知识与实际的生活相连，使知识能看得见摸得着。老师把知识具体化的方法有很多，情境教学就是非常有效的一种方式，所以，老师应该学会利用情境教学使学习变得更加简单，这样可以快速地提升孩子的数学素养。
        4老师应该为小学生设置疑问情境，加深他们对知识的认知
        小学生的心智还不成熟，非常的容易受到外界的影响。在他们的学习中老师对她们的影响是非常大的，因此老师可以在课堂上设置疑问情境，把小学生带到疑问的海洋中，让他们更加的了解知识。例如：在学习小数的初步认识时，老师可以先提出一个问题：什么是小数？让孩子结合自己的实际生活想一想，并说出在哪里见过这些小数。让每个孩子都发表一下自己的看法之后，老师进行归纳，告诉他们小数的含义，这样的情境可以使他们对小数的认知更加的清楚，记得更加的牢固。
        5结语
        时代在进步，科技在发展，人民群众生活的每时每刻都在不停地发生变化，都在不断地向前走去。生活在这个时代的每一个人都应该向前看，不断的接触新的事物与知识，及时地发现自己的不足，利用所学的知识改变自己的弊端，使自己变得更加完善，更加地符合时代的发展，否则，就会被社会所抛弃，小学数学老师也是如此。老师不应该一直使用原来的课堂授课方法，应该在闲暇时积极的学习与专业有关的知识，积极发现原来情境教学的短板，根据自己所学的知识和小学生的心理特征，对情境教学进行优化，使其更加地适合课堂的授课，对小学生的成长有着极大的好处。
参考文献
[1]提升小学数学教学有效性的研究[J].史海燕.基础教育研究.2016(06)
[2]低年级数学情景教学断想[J].杨海英.赤子（中旬）.2014(01)
[3]如何提升小学数学教学的有效性[J].赵进波.赤子（上中旬）.2015(20)