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基于核心素养的小学英语单元整体教学研究叶艳霞

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年3月3期作者：叶艳霞

[导读] 为有效提高小学生的英语核心素养，本文对小学英语单元整体教学中存在的问题进行了分析，并提出了相应的优化策略。最终希望可以提高小学英语教师对英语单元整合的重视程度，并在此基础上鼓励教师不断提高自身英语单元整体教学的意识和能力，从而有效提升小学英语的教育质量。

叶艳霞温州市永嘉县岩头镇中心小学浙江温州 325100
【摘要】为有效提高小学生的英语核心素养，本文对小学英语单元整体教学中存在的问题进行了分析，并提出了相应的优化策略。最终希望可以提高小学英语教师对英语单元整合的重视程度，并在此基础上鼓励教师不断提高自身英语单元整体教学的意识和能力，从而有效提升小学英语的教育质量。
【关键词】核心素养；小学英语；单元整合；优化策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-037-01

        引言：现阶段随着素质教育的开展和教育改革的不断深化，虽然小学英语教学效果显著提升，但是却依旧存在很多问题。例如教师教学缺乏整体性和综合性、单元整体教学缺乏品质锻炼等，都严重影响了小学英语教学的教学质量和效果。所以，本文对小学英语单元整体教学存在的问题及对策的分析研究，无论是对培养学生核心素养还是对提升小学英语教学有效性都具有重要意义。
        一、小学英语单元整体教学中存在的问题
        （一）教师教学缺乏整体性和综合性
        英语教师对单元进行整合并整体性的把握有利于学生更好的掌握英语知识。所以教师在进行教学设计时应该注重整体性，针对单元将知识进行归纳和梳理，从而引导学生将所学知识用于实践。但是由于大部分小学英语教师在教学过程中只注重某一课时的教学设计，忽略了对知识的整体把握，导致教师出现只单纯针对某一篇文章的生词和语法进行讲解的现象，在此基础上严重影响了小学英语教学的效果和质量[1]。
        （二）英语单元整体教学缺乏品质锻炼
        辨证唯物主义认识论认为，实践决定认识，实践过程是主观认识同客观事物联系的桥梁。所以教师应该提高对教学实践方面的重视，在教学设计中增加高品质的实践练习，从而有效提高小学生学习英语的学习效率。但是由于教师教学理念陈旧，导致教师在教学中只局限于文章表面单一词汇的讲解。再加上受应试教育的影响，教师过分注重学生成绩的高低，而忽略了对学生思维能力的培养，从而导致小学英语教学有效性不高。
        （三）文化素养渗透缺少实际生活联系
        培养学生文化素养是提高学生英语核心素养的关键。所以为有效提升小学生的英语文化素养，教师在教学过程中应该注重联系学生的实际生活，引导学生将所学知识用于生活实践。但是由于大部分教师教学方式传统生硬，对学生文化素养培养一带而过。再加上小学阶段学生学习能力和理解能力较弱，正因上述原因的存在使得英语的学习对学生来说过于“高大上”，在此基础上严重影响了小学生学习英语的积极性和主动性[2]。

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        二、小学英语单元整体教学中存在问题的解决策略
        （一）加强英语知识的联系和整合
        为有效提高小学英语的教学水平，教师在进行教学设计时应该注重对单元的整合，针对单元将知识进行归纳梳理和整体性的把握。并且教师可以围绕单元话题开展单课教学。例如，人教版五六年级英语教学，每单元都由Main scene、Let’s learn 等相同模块组成。各板块都围绕单元话题开展，在单元中发挥着不同的作用。以PEP 5A Unit5 There is a big bed!为例，整合后的单元内容为四课时，每课时话题分别A nice home; A cool home; I want to go home;Help me with my home.这样将单元内容进行整合梳理再配合单课进行讲授,有利于学生对知识的整理把握，从而在一定程度上提高其学习英语的效率。
        （二）增加英语单元整体教学品质锻炼
        教育理论与相关实践是教育学研究领域的两大重要范畴，理论只有结合实践才能有效提升教育的教学水平。所以教师要提高教学实践方面的重视，在进行教学设计时不断增加高品质的练习训练，引导学生展开深层次的训练实践。同时教师要通过创新教学方式和丰富教学内容的方式调动学生的学习积极性，从而有效提高学生的自主学习和实践能力。例如，四年级上册“Unit3 My friends.”，教师可以在课堂教学中设置一个竞猜活动，让学生用英语对班级某位学生的外貌特征进行描述并让大家进行竞猜，通过这样的方式既锻炼了学生英语的口语表达能力同时又调动了学生参与英语课堂学习的积极性[3]。
        （三）文化素养渗透联系实际生活
        为有效发挥小学英语教学的教育意义，教师应该注重对学生文化素养和核心素养的培养，这样才有利于学生综合素质的提高。所以教师在教学过程中应该注重联系学生的实际生活从而进行高质量的文化素养渗透。并且结合小学生身心发展特点积极引导学生将所学知识用于生活实践。例如，六年级上册“Unit1How do you get there?”教师在上课过程中要引导学生从实际生活出发进行回答。学生会给出“Sometimes by bike.”；“Sometimes by car.”或者“I go to school by bus.”等不同的回答，每个学生在回答的过程中不仅锻炼了自己的口语能力，同时也增加了学生间的相互了解。再比如，三年级下册“Unit2 My family.”可以让学生将家庭成员照片带到课堂上来进行相关职业的学习，从学生身边最亲近的家人入手，学生也愿意交流和表达。在此基础上也能有效提高学生的学习兴趣。
        结论：综上所述,由于现阶段我国小学英语教学方面存在较多的问题，导致英语教学有效性不高。所以，这就需要相关教师提高对英语教学的重视，按照新课标要求对课堂教学方式进行创新与改变。逐渐提高小学生对英语知识重要性的认知，同时积极培养小学生的核心素养，从而促进其自身的健康发展乃至学校的全面发展。
参考文献
[1]孙娟.基于学生核心素养培养的小学英语单元整体教学实践研究[J].新课程,2021(09):51.
[2]靳帆.基于核心素养的小学英语单元整体教学研究[J].豫章师范学院学报,2021,36(01):110-113.
[3]张守英.基于核心素养的小学英语单元整体教学设计实践研究[J].小学生(下旬刊),2021(02):59.