探讨高中美术教育中培养学生文化自信的实践与思考--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探讨高中美术教育中培养学生文化自信的实践与思考

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：晏珍

[导读] 高中生已经具有完善的思想观、价值观，对事物有着独特的想法和判断。在高中美术教学中通过对美术作品的鉴赏可以培养学生独立思考能力、综合分析能力、美术鉴赏能力等，是对学生综合素质和核心素养的培养，具有重要意义和价值。更为关键的是通过对美术作品的鉴赏可以提高学生对与民族文化的自信感，有助于他们树立爱国情怀和民族理想。本篇就高中美术培养学生文化自信的原因、意义，来进一步探讨高中美术教育中培养学生文化自信的实

晏珍广西省玉林市福绵高级中学广西玉林 537023
【摘要】高中生已经具有完善的思想观、价值观，对事物有着独特的想法和判断。在高中美术教学中通过对美术作品的鉴赏可以培养学生独立思考能力、综合分析能力、美术鉴赏能力等，是对学生综合素质和核心素养的培养，具有重要意义和价值。更为关键的是通过对美术作品的鉴赏可以提高学生对与民族文化的自信感，有助于他们树立爱国情怀和民族理想。本篇就高中美术培养学生文化自信的原因、意义，来进一步探讨高中美术教育中培养学生文化自信的实践与思考。
【关键词】高中美术文化自信实践思考
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-079-01

        引言：美术是对事物的形象或抽象的表达，可以体现人的思想和情绪，也可以放松心情、陶冶情操，给人以精神的享受，以至于这类艺术类课程越来越受学生的喜欢。随着教育改革的推进，国家对于艺术类课程的要求变高，注重培养学生对于美术现象、美术理论的鉴赏能力。所以高中美术课堂的特别开设“美术鉴赏”这门课程，在对美术作品的鉴赏中培养学生对民族文化的自信和综合素质的发展。
        一、高中美术教育中培养学生的文化自信的原因
        文化自信是一个民族对于自身所创造的精神财富以及树立的文化价值的充分肯定，通过美术鉴赏提高高中生的文化自信从本质上来说就是增加其对中国美术的认同感和自信感。[1]高中生即将进入大学、步入更大的城市甚至是出国读书，无论身在何处对于中华传统文化的认同和自信会是他们内心最大的底气和信念。中华文化博大精深，拥有泱泱五千年的精华与璀璨文明，更在不同的时期有着不同的艺术体现，其艺术价值和精神价值不言而喻，值得被传承和发扬。但是对于现阶段的学生来说，他们并没有很强的民族文化认同感和自信感，崇洋媚外的现象依然存在，而且非常普遍的存在与学生群体中。圣诞节等西方的节日被他们大力的庆祝，反而对中华传统的端午节、中秋节的节日意义越来越淡化，甚至只是因为其的法定假日而欢呼雀跃。这样的现象是对中华文化的极大不重视，中央一直在呼吁要重视过中华传统节日，杜绝过洋节，加强民族文化自信感，可是在学生群体中效果并不是很明显，可见在高中美术教育中培养学生民族文化自信的必要性。
        二、高中美术教育培养学生文化自信的实践与思考[2]
        （一）、情境教学，文化自信培养的前提
        在美术课堂的教学中，学生经常会因为课堂时间长了注意力开始不集中，或者课堂内容枯燥乏味引起困倦，造成教学效果不理想，要想提高课堂教学的有效性，就必须让学生完全融入教学的情境中，这是培养学生文化自信的前提。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

每个美术作品都有自己要表达的意境和中心思想，学生阅历和眼界是有限的，他们不能仅凭美术作品的直观感受就理解的中心思想和表达的主题，直接就去学习也不会有兴趣。所以，教师在教学的过程中，要把美术作品的创作背景和表达的情感融入在教学中，可以利用多媒体等信息化设备进行情景再现，把作品的艺术氛围尽力的展现出来。在课程的开始就让学生进入美术的教学情境，在情境中学生的注意力会更加集中，思维也会更加活跃，能够全身心的进入美术教学课堂，去理解美术作品要表达的情感，他们有了对美术作品的憧憬和兴趣会对后面的教学有很大的帮助。
        （二）、欣赏教学，文化自信培养的舞台
        教学评价方式是教学整体中的关键一环，公平完善的教学考评机制可以促进学生的学习、提高他们的积极性，也会提升教学的标准和水平。高中美术教学不仅应该注重对学生作品、美术鉴赏能力的点评，也要从学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合素质进行评价，注重培养学生的综合能力和文化自信。教学评价方式影响的是教学的整体水平，单一的评价方式是非常不利于学生的长久发展的。
        在美术鉴赏中可以培养学生对于客观事物的主观表达，分析理解美术作品的创作意图，对美术作品的意义与价值进行判断，进而走进美术的世界，感受中华文化的博大精深，培养对于民族文化的自信感。在美术课程对作品的鉴赏中，通过进行美术作品交流，让学生轮流对美术作品发表自己的见解，体会美术作品的意义与内涵，进而在师生的精神世界碰撞出思想的火花，激发学生的学习热情和艺术鉴赏力。例如：在“美术作品是如何分类的”部分教学中，教师就可以通过美术交流环节让学生介绍自己知道的美术基本分类，再按照其分类来划分其材料、功能、题材、内容等更精细的划分。教师在鉴赏交流中给予教学的引导，让学生自己去摸索美术鉴赏的主要途径，体会美术鉴赏带给他们的精神享受。教师对于鉴赏角度独特和鉴赏水平高超的学生要给予表扬和支持，客观分析其鉴赏内容并给予客观的评价和主观意义上的肯定，这是进行欣赏教学的基础。而且这样丰富的教学环节可以让课堂更加饱满，也会让学生的学习兴趣有很大的提升。
        三、高中美术教学中学生文化自信培养的意义
        国家重视综合性人才的培养，社会也需要多元化的因素来相互平衡制约，但是优秀的人才不仅要拥有综合的能力也要拥有坚定的民族文化自信感和认同感，这样才能将我们中华文化发扬光大。高中美术对于学生文化自信的培养教学就是有意培养学生在艺术方面的创新和发展，坚定民族自信感和认同感，培养对于国家有用之人才。但是只有不断地创新才能促进美术教学的发展，艺术类的科目的教学不应该逊色于其它学科，在教育教学改革的今天更是应该被重视起来。通过对高中美术培养学生文化自信的时间和思考的研究中，我发现高中美术教育面临的问题以及一些可以提高美术教育水平的方式方法，认识到培养学生文化自信感对于整体教育的重要意义。
参考文献
[1]李渠晶.高中美术鉴赏教学中促进学生理解性学习的策略研究[D].成都：四川师范大学，2017年.
[2]王妮.新课标下高中美术教学现状及对策分析[J].内江科技，2012，33（08）.