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小学英语课堂教学中学生的合作探究学习再议

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：马云涛

[导读] 目前，在小学英语课堂教学中，小学生的合作探究学习并不是一个新的课题。由于社会、个人和群体之间的合作在社会的各个领域都越来越重要，提升了教育领域内对小学生的合作探究学习的重视。在某种意义上，合作学习能力往往比知识更重要，不仅成为现代人的重要特征，也越来越受到人们的重视。培养小学生的小组合作学习能力，不仅可以有效的提升学生的自主学习能力，还可以提升学生的课堂思维，使教师在教育过程中真正的尊重学生，把学

马云涛陕西省略阳县郭镇中心小学
【摘要】目前，在小学英语课堂教学中，小学生的合作探究学习并不是一个新的课题。由于社会、个人和群体之间的合作在社会的各个领域都越来越重要，提升了教育领域内对小学生的合作探究学习的重视。在某种意义上，合作学习能力往往比知识更重要，不仅成为现代人的重要特征，也越来越受到人们的重视。培养小学生的小组合作学习能力，不仅可以有效的提升学生的自主学习能力，还可以提升学生的课堂思维，使教师在教育过程中真正的尊重学生，把学生放在第一位，将学习过程带出课堂，增强学生的心理和信心，培养学生的个性，因此，学生改变传统的学习方式，合作探究学习过程就显得尤为重要。为此，本文立足于小猪英语课堂教学，对小学英语教师在小组合作中寻求和探索学习的过程进行探究，为提升小学生英语学习效果做出贡献。
【关键词】小组合作学习措施探究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-035-01

        引言：随着现代教学理念的不断发展，在小学英语课堂实际教学中，培养学生的自主学习能力具有重要的意义和影响。本文从小学英语课堂教学进行了详细的论述，找出影响学生自主学习能力培养的因素。随着新课程改革的不断深化，要明确教师的角色定位，对学生的课堂主体地位形成正确意识。在这一过程中，如何提高学生在小学英语课堂上的自主学习能力，已成为所有小学英语教师所共同面临的难题。因此，加强对小学英语合作探究学习能力的研究是非常重要的。
        一、影响小学生自主探究学习能力提升的因素
        随着新课程改革的不断深入，小学英语教师在实际教学活动中开始对小学生自主探究学习能力提高了重视。然而，由于受到诸多因素的影响，致使小学英语课堂学生自主探究学习的效果并不是很好。具体来说，主要包括以下两个因素：
        首先，是学生因素。现在大多数青少年学生都有不良的学习习惯，如在小学英语的学习过程中仍然采用传统的被动学习方法，没有采取积极的学习态度，导致学生无法在学习过程中探索新的方法。在这一过程中，小学生在课堂上严重缺乏学习英语的兴趣，导致学生在课堂上的积极性不高，进而对小学生对英语语言学习过程造成了不利影响。第二，是教师因素。新课程改革虽然使小学英语教学观念和教学方法产生了一些变化，但大多数小学英语教师仍然采用传统的英语教学方法。教师往往过于重视小学英语课堂教学，忽视学生自主学习能力的培养。虽然有些教师在实际教学中会注意学生的主体作用，用一定的方式和方法在学生教学中发挥主导作用，但这往往是一种形式化的现象。
        二、小学英语课堂教学中学生的自主探究学习培养措施
        （一）激发学生的自主探究学习的兴趣
        兴趣作为学生最好的老师，不仅可以有效提高学生的英语学习成绩，培养学生良好的学习习惯。教师要想培养学生的合作探究学习方式，就必须培养学生对小学英语教学的浓厚兴趣。只有这样，学生们才能积极参加小学英语班。

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更具体地说，为了提高小学生在英语课堂上的学习兴趣，小学英语教师有必要在学习过程中进行现代信息技术教学，并采用灵活的教学方法，结合小学英语教材，如多媒体英语课程等，进行趣味性强教学
        例如：在小学三年级人教版英语的“Unit 6 Happy birthday!”的教学过程中，教师可以将游戏教学的方法运用到课堂教学中，提高学生的课堂学习兴趣。更具体地说，在课堂开始时，教师可以让学生们进行小组合作探究学习，利用多媒体播放相关图片，将学生拉入到教学过程之中，进一步提高学生的课堂学习兴趣。首先，根据英语第26个字母给学生分配角色。在进行小组分配之后，不同小组的学生将自己的“Happy birthday”过程描述出来。然后再通过游戏的方式进行分享，用最后一个字母找到下一个同学来进行分享。游戏教学法不仅能最大限度地激发学生学习英语的兴趣，还可以对学生合作探究能力的培养起到积极的作用。
        （二）运用问题教学法引导学生进行自主探究学习
        在分析影响英语学习的因素、小学生英语课堂合作探究学习能力的因素时，可以发现不良的学习习惯是导致学生学习能力下架的主要原因。因此，小学英语教师应采用适当的英语教学方法，逐步培养学生合作探究学习能力。在这一过程中，可以采取问题教学法来改变学生的学习态度，对小学生的合作探究学生能力的发展起到了积极的作用。
        例如，在小学三年级人教版英语的Words in esch unit的教学过程中，小学英语教师要注意相关问题的复杂性，避免一些问题的难度，并让学生们展开小组合作学习，对相关的单词进行学习和讨论，对词汇的含义和使用方法进行讨论，充分调动学生的积极性。不仅可以有效的提升学生的自主学习能力，还可以培养学生的合作学习探究能力。
        （三）营造良好的教学氛围，发挥学生的主体作用
        有教育学家曾说：“成功的教学不需要强迫，而必须激发学生的兴趣”，新课程改革的前提和条件是创造平等、相互尊重的师生关系，创造民主和谐的课堂，增加学生的兴趣在学习英语方面。教师要充满信任、期待和宽容，更加注重对学生学习的支持、指导和理解，而不是盲目地批评和惩罚。
        例如，在小学三年级人教版英语的第三单元的教学过程中，小学英语教师应摒弃传统学习观念的弊端，营造良好的合作探究氛围，鼓励学生进行合作探究学习，增加学生信心。教师要理顺学生的发展方向，鼓励学生的合作学习探究，消除紧张和忧虑，让学生感受到小学英语教学过程的快乐，而不是负担和压力。小学英语教师只有贴近学生，关心学生，把学生当作亲密的朋友，课堂才充满活力，学生才能真正成为合作探究学习的主人。
        三、结束语
        综上所述，培养学生的小学英语自主学习能力不仅有利于提高小学英语课堂教学质量，而且对提高学生的英语水平具有重要意义。因此，教师应在实际的学习活动中重视这方面的教学，通过不断改进中学英语教学的方法和工具，逐步培养学生的合作探究学习能力。