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浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：张友旭

[导读] 拼音是汉语学习的基础，在语文教学的早期阶段起着重要的作用。在小学低年级，学生才刚刚接触系统的汉语知识，因此拼音学习对学生来说非常困难。教师应积极应用趣味拼音教学法，并根据学生的心理和身体特点进行教学，提高学生对拼音学习的兴趣。

张友旭贵州省黔西南州安龙县栖凤街道第一小学
【摘要】拼音是汉语学习的基础，在语文教学的早期阶段起着重要的作用。在小学低年级，学生才刚刚接触系统的汉语知识，因此拼音学习对学生来说非常困难。教师应积极应用趣味拼音教学法，并根据学生的心理和身体特点进行教学，提高学生对拼音学习的兴趣。
【关键词】趣味教学；小学语文；教学应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-009-01

        引言：拼音是刚进入小学汉语学习的学生的重点，也是整个小学生活中学生学习的重点。但是，目前小学语文拼音教学效率不高。大多数学生通过死记硬背来学习拼音，这种学习导致学生不能真正理解汉字的含义。因此，有必要让教师进行教学研究，运用趣味拼音教学，创建一个“寓教于乐，通俗易懂”的教学课堂，同时让学生感受到语言的魅力。
        一.当前拼音教学存在的问题
        1.教师拼音教学方法单一
        在新的语文课程标准中，明确要求教师引导学生结合上下文和实际生活开展拼音教学活动，但是，许多教师在实际的教学中并未遵循这一原则。他们没有适当的情境介绍来进行拼音教学，而是直接教导学生生硬的掌握拼音。这种教学方法过于刻板，导致课堂教学效率低下。教师应及时改变这种教学方式，以提高课堂教学效率。
        2.没有根据学生的实际情况教学
        教师在讲课时，往往只考虑总体的程度和认知能力，不能很好地照顾到每一位学生。如，有些学生的阅读量较大，对课本上的字词比较熟悉，因此对拼音掌握的比较快，能很快地完成任务。相对的，有些学生不能掌握学习方法，跟不上教师的进度。如果教师不能及时发现问题，对这些学生“特殊照顾”，就可能使这些学生对语文学习丧失兴趣。
        二.小学语文拼音教学对策
        1.进行趣味课堂导入
        要想吸引学生的注意力，首先要从学习兴趣入手，让学生真正参与进来。拼音课上，教师带领学生进行展示，应该以学生为主体，把课堂还给学生，激发了学生的学习积极性。教师可以将重点习题转换为闯关，枯燥的题目变为趣味练习，学生记忆更加深刻。教师在学生拼音教学的过程中，应该致力于提高学生的兴趣。

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例如：教师在教学《ie üe er》的时候，首先以认识新朋友的形式导入，然后引导学生看图讲故事，让学生在听故事、观察图中自己发现隐藏在图中的拼音，从而导出《ie üe er》，再以编儿歌作比较，联系生活等形式教会学生拼音的音、形和书写，最后复习标调歌教会学生标调。教学过程动静结合，中间还做了休息操，刺激学生学习的兴趣，提高孩子们的关注度。
        2.创设教学情境
        《语文课程标准》指出：“汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具”。汉语拼音的教学对于小学一年级的语文教学意义重大，为了规范汉语拼音教学、提高课堂教学效率拼音教学要遵循汉语拼音自身规律，抓住儿童的特点，创设轻松愉快的生活环境，通过多种渠道，提供给学生充分的自主学习空间，让学生充分感受到汉语拼音的优美和神奇，从而让学生真正爱上语文。
        例如：教师在教学单韵母的时候，首先对6个单韵母的发音到课堂实际教学方法做出了详细的讲解，以“a”为例，从情境图入手，让孩子观察课本情境图，说一说都有什么。预设孩子在课堂上的多种回答，如：“小女孩在唱歌”，这时教师可以做出示范以增加教师魅力。孩子在回答问题时，教师应引导孩子说完整的话，这是为了引出本课的拼音字母，更是为了规范孩子的语言。而观察情境图则是为了建立拼音的音、形与图形的联系点，化抽象为具象，化枯燥无味为生动有趣。同时教师在教学过程中不仅要关注知识点的讲解，更要关心孩子的身心和谐发展。课堂中间，要留有放松的时间，利用头部操、手部操等多种方法配合教学。在讲解声母部分时，教师可以引导学生如何“画”字母，教学中教师可以引导学生画一画拼音字母，使图像与字母建立关系。
        3.进行拼音游戏教学
        《语文新课程标准》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音，如何让这些枯燥乏味的字母变成活泼有趣的小生灵，展现在孩子面前？教师应该在教学中积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，采用多种教学策略，把“快乐”引入课堂，让孩子们在快乐中学习，顺利达到对课文教学的过渡，游戏教学是一个有效的方式。例如：教师开展“开火车”拼音游戏活动，将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一出现，接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜……”的一声后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ，然后是o、e、i、u、ü。这样的游戏活动有利于激发学生的拼音学习兴趣。
        结语：拼音是学生学习汉语的一个基础环节，教师应该努力为学生创造趣味的拼音，教学课堂，提高学生的学习积极性。
参考文献
[1]牛兰芳.小学语文拼音教学中兴趣教学法的应用研究[J].试题与研究,2021(05):76-77.