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探究小学语文教学中加强语言文字运用能力的具体方法

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：肖卉丽

[导读] 随着新课程改革的深入，提高学生的语言文字运用能力是小学语文教学的一项重要任务。教育者应顺应教育改革的大趋势，从小学语文教学的实际出发，不断实践和探索，努力提高学生的语言运用能力。

肖卉丽城固县桔园镇桔园小学 723203
【摘要】随着新课程改革的深入，提高学生的语言文字运用能力是小学语文教学的一项重要任务。教育者应顺应教育改革的大趋势，从小学语文教学的实际出发，不断实践和探索，努力提高学生的语言运用能力。
【关键词】小学语文；语文教学；文字运用能力
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-008-01

        一、语文学习的意义
        在新课改背景下，要求小学语文教师积极调整语文教学方案，通过语文教学课堂来创新教学方法。同时运用新的教学思想来进行语文教学，通过制定合理的教学方案以及合理的科学设计，促进班集体的语文学习。以此来达到培养培养小学生语言文字运用的目的，促进小学的全面发展。
        在《新课程标准》求，小学语文的教学必须要以素质教育为主，以基础教育为主，培养小学生的语文核心素养。同时通过语文的培养来促进小学生的健康成长。除此之外，要求在教学过程当中，要坚持以小学生为主体，以小学生为教育的中心来促进语文学习。
        其次，语文是是学习其他科目的重要基础，只有通过语文的基础学习，能够识字、写字，才有良好的基础去学习其他的科目。因为只有在语文基础上把握得好，才能够学习其他的学习科目，如；地理，历史以及思想品德课，还有英语、数学课。因此说，语文学习是重中之重，需要小学小学语文老师根据语文的重点性进行教学，通过贯彻落实新课程标准来促进小学语文课堂的建立，同时通过小学小学语文老师们的共同努力来促进语文课程的改革。
        最后，语文作为一门学科性的科目，通过语文学习能够让小学生进行语言交流，培养小学生的语言运用能力，以及语言表达能力。现今，社会发展越来越快，信息化的时代要求对语文的能力掌握要求也越来高，要求小学生更好学习语文知识，来更好的适应社会的需要。
        二、如何在小学语文课堂中培养小学生语言运用能力
        （一）语文课堂氛围的营造
        小学语文老师在小学语文课堂营造一个轻松、愉快的课堂氛围，促进小学生进行语言表达，同时有利于来培养小学生的语言文字运用能力。
        传统的小学语文课堂教学方式大多数是比较严肃、且庄重的，导致小学生在语文学习上比较有压力，同时学习情绪比较低落。这种严肃的课堂氛围导致语文课堂展开的教学效率十分低下，也不利于培养小学生的语言文字运用能力。

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因此，小学语文老师可以通过营造轻松、快乐的课堂氛围，来提高小学生的参与课堂参与度、提高小学生学习的主动性，促使小学生积极地参与语文课堂，并且能够给与小学生上台进行口语表达的勇气。
        比如说；在学习《拔苗助长》这个故事，通过小学小学语文老师播放视频的关于《拔苗助长》的动画来导入语文课堂。其次，再让让小学生来进行讨论，为什么说拔苗助长是错误的？以及拔苗助长是为了什么？通过一系列提问来让学生回答。这个教学过程让小学生进行自己的语言组织，用自己的语言来说明“拔苗助长是错的”，究其原因是苗的生长不能违背自然规律。所以说；拔苗助长这个行为是错的。另外一面，可以通过辩论赛的模式进行展开课教学，让小学生围绕自己的观点进行发言。乙方认为拔苗助长是错误的，甲方认为拔苗助长是正确的。通过辩论赛的展开，能够有效地促进小学生更好运用语言文字。
        最后，通过小学语文老师的总结，让同学们知道拔苗助长是一个错误性行为。小学语文教师讲述《拔苗助长》这个故事要求顺应自然的变化，顺应常态的变化，不可一心求快而是要缓慢的前行。《拔苗助长》这个故事对于学生的发展也是一样，小朋友不能“嗖”的一下就变成一个大人，要慢慢的成长，顺应自然界的变化来进行个人的成长。
        （二）小组合作、探究展开语文教学
        通过展开小组探讨和小组合作的方式来培养小学生学习语文的自主学习，来培养小学生的语言文字运用能力。因为通过小学生进行大量的课外阅读以及语文学习的积累性，能够帮助小学生对于语文知识掌握更加熟练。同时通过语文阅读和语文字词的积累，能够不断的扩大小学生的语文基础知识。
        其次，小学生通过对课外阅读和语文教材的学习中得出自己的读后感，通过小组合作、探究的方来向同伴们进行分享自己的读书感悟，能够有效地锻炼自己的语言表达能力。
        除此之外，通过读书会活动的举办能够促进小学生进行语文自主学习，培养自主学习的好习惯，能够有效地适应社会的发展。语文交流会和语文读书会的分享当中，能够培养小学生的表达能力以及语言组织能力。通过这个小组合作交流的方式能够培养小学生的自主学习能力，同时，读书会的展开能够更多的加深小学生对于语文书籍阅读的记忆加深，同时帮助小学生能够更多的阅读其他语文书籍，帮助小学生进行语文学习。
        结语
        总而言之，在小学阶段的语文教学中，小学语文老师通过高效语文课堂的展开，以及多方面的教学手段来提高小学生多方面的能力的进步，如言语表达能力，写作能力以及口语交际能力来促进小学的全面发展。其次小学语文教师能够有效地通过教学手段来提高语文教学课堂的趣味性，提高小学生的学习兴趣进行语言文字运用能力的培养。总之，小学语文教师能够通过教学手段的提高来有效地提高小学生的语言运用能力。
参考文献：
[1]罗楚华. 探究小学语文教学中加强语言文字运用能力的具体方法[J]. 文艺生活·文海艺苑, 2020, 000(002):240.
[2]余锦云. 小学语文教学中加强语言文字运用能力的具体方法[J]. 才智, 2018(7):30-30.