李云美
祥云县刘厂中学
摘要：初中阶段是学生英语学习十分重要的阶段，而在这一阶段教师不仅要加强英语知识教学，而且要做好学生核心素养的培育，这其实是英语教师亟须解决的问题。在传统英语教学课堂上，教师大多是直接为学生讲解一些基础性知识点与内容，学生自主学习能力以及交际能力无法得到有效提升，不利于学生全面发展与进步。基于此，本文章对新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新课改；初中英语；高效课堂；构建
引言
建立高效课堂是每个教师都应关注的教学任务，但是更重要的是构建高效课堂的路径，它需要教师反思自己的教学思路、教学方式、教学手段，改进自己的教学内容，提升自身的综合水平，为学生带来更好的课堂体验。
一、高效课堂的概述
高效课堂意味着在短暂的课堂时间内能够积极利用课堂时间，在保证教学质量的前提下，尽可能地提高教学效率。因而在高效课堂创建上需要教师和学生的良好配合与互动。首先，教师在满足教学目标与规划的基础上，与时俱进，创新教学办法，以最少的教学时间获得最好的教学效果；其次，学生在教师的指引下，激发学习热情，能够积极主动学习，最大程度地实现自我价值。目前，教学活动主要有两个方面，即：教师教学和学生学习。传统的教学模式更加关注学生的教学内容，而忽视了学生的主体作用，这种与素质教育相悖的教学理念已经不再适配当今的教学情况。所以教师构建高效课堂高效教学的首要前提，是具有良好的、科学的教学理念与思维。
二、初中英语课堂的教学现状分析
（一）对于新课改的落实不到位
新课改下的初中英语教学，要求教师要结合当前素质教育的要求，接受新的教学理念，并且结合学生实际来开展多样化、有实效的教学活动。但是在实际教学中，一些教师对于课程改革理念理解不深入，或者是存在一定的排斥心理，所以在实际教学中，依然是在用旧有的思想在开展教学活动，与新课改的理念不一致。
（二）评价标准不健全
教师的评价会转化为学生在英语课堂学习过程中的动力。在初中英语课堂内，教师要不断更新评价标准，完善课堂教学环节。但是，初中英语教师实际对评价过程考虑不周、评价标准不健全，学生难以在课堂学习过程中形成动力，不利于学生参与英语课堂中的互动。
三、新课改模式下初中英语高效课堂和谐构建的策略
（一）认真备课，高效课堂的基础
教材是教师开展教学活动的基础，教师不能信口开河，盲目地为学生讲解英语知识，所以想要建立高效课堂，需要教师注重备课的流程，阅读英语教材，了解每章节之间的内在联系，通过学习课本的内容框架，设置建立完整的教学体系，注重了解教材中每节课的三维目标。教师只有深入钻研教材，才能有效地设想教学环节，这门的课的难点重点在哪里，学生会在哪里产生疑问，他们的疑问点会是什么，他们的疑问如何运用本节课的知识进行讲解，与前面的知识与后面的知识有哪些联系，可以帮助学生更好地构建英语学习体系。在教案设计的过程中，思考如何与他们进行有效的互动，才能让课堂的效能发挥最大化，通过对教学过程的不断设想，丰富自己的备课内容，为课程的正常开展做好铺垫。教师也要认真准备教学课件，简单明了地展现教学内容，帮助自己梳理教学流程，学生也可以更加清晰地看到教学的重点难点，教师要注重加强自身的学习，不断学习如何让课件更加清晰简洁，不要太花哨，分散学生的注意力，网上有很多优秀的教学资源分享，教师可以进行学习，不断提高自身素质，为学生提供更好的教学课件。
（二）对话情境，锻炼学生的语言能力
英语作为一门语言学科，语言能力是核心素养的核心。学生的语言知识、语感、语言技能及交际能力的锻炼都需要大量、有效的语言交际情境。教师要认识到，语言的学习需要调动所有感官共同参与，尤其是要敢于开口说，喜欢用英语表达，不怕说错。教师要善于结合课堂教学内容来设置对话情境，给学生充分的口语交际机会，在对话情境中提升学生的语言技能。学会运用语言知识，增强交际意识与能力，这是语言能力发展之根本。
例如，在进行my family一课的教学时，笔者首先安排学生们进行素材的收集，找出一张自己最喜欢的家庭合影，在教学过程中，笔者讲解完本节课需要用到的词汇和句型后，首先拿出自己家合影介绍照片里的人物和位置，然后进行小组合作，让学生们先在自己的小组中介绍自己的全家福，最后利用教学软件随机抽取每组一位成员进行班级展示、教师进行鼓励点评。通过这种方式，可以让学生明确了解到，英语课本的教学内容和自己的生活是息息相关的，是可以在现实生活中利用英语进行表达的，从而积极主动地提高自己的语言能力。
（三）营造情境贴近生活，构建高效课堂的氛围
教学过程就是师生之间情境活动相互认知的过程。当前阶段有很多教师在进行英语授课过程中总有高人一等的现象，这种情况对于教学来讲，是不利的。教师要明白，课堂是以学生为主体，教师为辅助的，双方只有处于平等的立场，进行良好的沟通，才能构建一个良好的高效课堂氛围。当学生充满愉悦的学习心情时，才能全身心地投入到学习中。教师在进行英语教学中，教师首先要放低对学生的要求，保持先学后教的心态，先让学生大胆说出自己的看法，不怕学生出现错误，要对学生进行鼓励，畅所欲言，先让师生之间处于平等的地位。对于学生学习中描述不完全或者描述错误的地方，教师再进行补充或者指正。对于一些基础较差，容易犯错误的学生，教师不能只是对其进行批评，在对其指正的同时，还要对其进行鼓励，当学生树立一定的自信心后，对于班级举办的各项教学活动会积极主动地参加，这样对于教师后面的教学才能起到事半功倍的效果。教师在教学中，要将数字化信息技术充分利用起来，课上运用多媒体等教学设备模拟生活情境进行教学，课下进行真实情境教学，将虚拟与现实有效结合，才能将教学的效果充分发挥出来。
（四）分层教学法，展开教学
核心素养视角下的初中英语高效课堂要想得以顺利构建，除了上述几点，教师还可以应用分层教学法展开教学。一个班级学生数量较多，而不同学生英语学习能力、成长环境本身差异就十分明显，这时教师若对学生进行统一整体式教学，有些学生会跟不上教师，还有些学生则会出现“吃不饱”等情况，最终不利于学生核心素养的发展。针对这一现象，教师在为学生构建高效课堂时，还要考虑到学生个体差异，在教学期间主动应用分层教学法来展开教学，借此来有效满足不同层次学生的需求，促进学生英语学习能力与应用能力的提升，真正让学生在高效课堂得到提升与发展。
结束语
高效课堂的建立不是一蹴而就的，尤其是对学生来说很难的英语，他们需要一段时间进行适应，所以需要教师投入更多的精力，帮助他们进行有效的学习。教师要改变传统的教学方式，认真备课，创新教学方法，改进教学手段，转变教学思想，尊重学生的主体地位，促进学生参与课堂，推动课堂逐步高效。
参考文献
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