张忠锋
山东省菏泽市单县人民路小学
摘要：为了适应现代社会的发展趋势，以及社会对人才的发展需求，小学需要将教学质量进行提升，并改革教学模式与学习方式，从社会行业岗位的实际情况出发建设信息化教学资源库，将教学信息进行有效整合归类，提升教学质量。同时，还需要将信息化教学资源库建设作为教学改革的核心，以此提升教学的有效性，使得小学生能够学习到能够满足社会岗位需求的知识技能，适应行业发展的趋势，并培养小学生的社会适应力。
关键词：信息技术 小学科学 策略
1.将教学资源进行整合
根据信息化教学资源的表现形式，将其分为三类，分别为媒体类资源、简单制作的网络课程，以及系统开发的教学平台。媒体类资源包括各种文本资源、图像资源，以及视频资源等等，是将教学资源进行收集整理，然后将其转化成流媒体形式，使得学习者能够通过网络实现教学资源的提取与传输。网络课程则包括老师录制的各种微课程、慕课等等教学资源，此类教学资源的存在形式是将信息数字化，其知识内容较为碎片化，并且具有较强的意愿性，学习者完全可以按照自身的学习需求选择需要的课程进行学习，学习者不会产生学习压力，具有一定的学习自由性，同时，通过长期的自主学习，还能够养成学习者良好的学习习惯，充分调动学习者的学习积极性与主动性，并有效提升学习效率[1]。
2.建设信息化教学资源库
对一些看不见、摸不着的、存在或运行周期过长（或过短）、体积过大（或过小）、缺乏安全性的探究对象进行观察或探究时，可以利用信息技术。信息技术可以揭开部分内部结构或实验原理无法明示的“暗箱”课。信息技术可以静态或动态描述一些抽象的事物及其工作原理，以便于观察。信息技术能展示在各个教学环节中所需的真实情境。通过网络可以了解更多的相关知识、数据与探究方法。如通过互联网，了解已有的调查和研究结论、相关链接、科学家、拓展的课内外活动等。信息技术的应用使学生能增加理解科学和做科学的机会。
建设信息化教学资源库包括软件环境、硬件环境、资源库建设，以及资源库管理这几项内容。为了保证信息化教学资源库能够实时更新资源，并实现教学资源数据备份，需要保证其有足够的容量储存资源信息，并使其容量满足信息更新需要，其次，还包括有运行服务器。为了方便学习者开展移动学习与拓展学习，不受空间限制，需要将有线网络设备与无线网络设备并能进入云连接。同时，需要将设计固定学习终端，以及移动学习终端，让学习者能够利用手机、电脑等移动设备，通过微信课堂、云课堂等学习方式进行学习，提升教学效率，让学习者不再具有学习压力，以轻松愉悦的心态进行学习，保证学习的高效性[3]。
3.信息化教学资源库在教学中的具体应用
3.1建立学习平台
信息化教学资源库的建设是为了让小学生与老师们能够将教学资源进行高效应用，学习者若想实现对信息化教学资源库信息的高效利用，获得一定的学习成效，就需要在智能化的学习平台上进行学习，在学习平台上，可以实现与信息化教学资源库的资源共享[4]。信息技术手段进入课堂，给小学科学课堂教学注入了一股活力，给学生带来了新鲜感。
通过屏幕出现的那一副副生动的画面，吸引了全体学生的注意，那高质量的音响效果唤起了学生学习的欲望和劲头，那变化有序的文字不再使学生感到教学知识的单调和枯燥乏味。在小学科学课堂教学中运用信息技术，能起到强烈地吸引着学生，激发了学生求知欲，形成了一股学习的动力的效果。
3.2信息化教学资源库使用对象分析
使用信息化教学资源库的人大致分为三类，分别是教师、小学生，以及社会学习者。教师主要是利用信息化教学资源库查询教学信息，以及与课程相关的教学资料，丰富教学素材，因此，老师在使用信息化教学资源库时，会对搜集到的信息进行甄别，保证搜索资源的准确性与实效性，并在甄别后提出相关修改建议，使得信息化教学资源库能够针对性进行信息完善，优化信息化教学资源库，并保证其中信息的准确性与有效性，提升服务质量与教学质量[5]。小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。探究作为学习方式，它是一种教与学的策略，利用“游戏”培养学生的学习兴趣?小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。“兴趣是最好的老师。”?爱因斯坦这样说过。如果我们的课堂教学，我们传授的知识，能够使学生产生兴趣，那么他们就会主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领会。如：练习鼠标的操作是相当枯燥的，我根据小学生学习喜欢新鲜、好动、好游戏的特点，在教学生怎样使用鼠标的时候，我就简单地教学生去玩windows自带的“扫雷”游戏和一个叫做“纸牌”的游戏、并且安装一个小的学习软件“明天打字员”利用软件中的“拍蚊子”小游戏，让学生在积极的态度中去练习，不知不觉中熟练地掌握鼠标的各种基本操作，学生学习自然感觉就轻松了。
结论：建设信息化教学资源库能够实现教学资源的高效利用，提升教学的趣味性，以及教育教学质量。同时，在建设信息化教学资源库的时候，需要注意将软件与硬件环境进行合理规划，并科学设计教学平台，与学习平台，使得教学平台能够发挥良好的监督、引导教学作用，学习平台发挥其资源有效性。除此之外，还需要将资源进行高效整合与分类，在资源制作与开发上面投入更多的精力，将教学知识点已更具真实感的形式呈现出来。做到人人都能够使用信息化教学资源库进行教学，每个人都能够感受到信息化资源库建设带来的好处，以此提升教学质量，实现教育事业的全面改革。
参考文献：
[1]薛玲芳.信息技术助力小学教学教学[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018,(6):93. DOI:10.3969/j.issn.2095-4751.2018.06.090.
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[3]邢靖欢.巧借 STEAM 理念，助力小学教学与科学间的联动[J].年轻人,2020,(15):96. DOI:10.12214/j.1672-3872.2020.15.090.
[4]刘天多.提高小学信息技术教学的有效策略[J].学周刊,2015,(32):102. DOI:10.3969/j.issn.1673-9132.2015.32.098.
[5]刘淑丽.浅谈科学教学中信息技术的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2017,(39):13. DOI:10.3969/j.issn.2095-4751.2017.39.013.