董伟
新疆石河子一四八团中学 832048
摘要：教育事业的成熟和完善是一个国家富强的直接表现形式，体育教育作为素质教育的一环，也得到了应有的关注。在新课改的要求中，中学体育对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐的发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。据统计部门调查，与二十年前相比，现在中学生身体形态（如身高、体重等）上的指标都呈上升趋势，但是身体素质（如速度、力量等）上的指标却在逐年下降。近视率的年年增高，超重和肥胖比例也是屡破新高，可以说我国学生的体质是一年不如一年。在这样的大背景下，在校的体育教学就显得格外重要了，其中提升学生对于体育课的兴趣是最迫切的任务，有了兴趣的推动，体育教学工作的开展就会顺利的多。所以，本文以如何提升学生体育兴趣为主旨，浅谈教师观念、教学方法等在其中起到的作用，希望给广大中学体育教育者提供一些有用的参考。
关键词：中学体育；提升兴趣
一、引言
“不用上课当然是喜欢的，自由活动也还好，就是光跑步什么的就又累又单调。”这些都是学生的真实抱怨。对于学生而言，体育课是又爱又恨的。爱它，是因为体育课可以离开教室，走向操场的课程，对于终日久坐的学生来说是个可以放松神经的机会；恨他[]，是因为体育课真的很单调，无非就是跑跑跳跳，或者简单的技巧重复。目前中学生还是要面临很大的升学压力，所以对于学生来说中考才是头等大事，所以体育教学也不自主的会更偏向于应对考试，而非强身健体和培养兴趣。在“分数最重要”的大环境下，必然就会造成教师和学生对于非应试科目的轻视。外部的大环境是无法改变的，所以体育教师只有从自身找突破，通过升级教育理念和教学方法等来提升学生对于体育的兴趣。
二、提升学生体育兴趣的三种有效途径
（一）教师观之教学理念的升级
当前体育教育受到轻视的现状，很大程度上也映射出了体育教育者自身的问题。对于旧观念的根深蒂固，使得现在很多体育教师的教学理念还被束缚在传统的经验主义的框架中，没有来得及跟上时代的转变。所以为了培养学生对于体育的兴趣，教师要起表率作用，先做出改变。
首先需要教师从自身出发，发自内心的重视自己所教授的体育课程。体育不是陪衬“语数英”等主课的绿叶，它有着自身存在的价值。只是观念被束缚了，旧观念下，看似文化课和体育课有着不可调和的矛盾，其实它们是相辅相成的促进关系。
其次，在新课改的工作提示下，和以前相比，当代的体育教学有着更高的要求，既包括传统体育教育的运动技能、技巧和身体素质的提升，还包括终身体育和新体育理念的培养。这就要求教师发挥主观能动性，持续提升自我修养和积累专业知识。只有自身的专业素养过硬了，才能更好的紧跟时代、开发更加丰富的教学课程，把知识输出给学生的同时，培养学生对于体育的兴趣。
（二）学生观之以学生为主体，尊重个体差异
“每个学生都是有思想和意识的个体”，这是一句众所周知的，但不容易被记住的话。教师在实际的教学过程中，可能因为老思想作祟，没有足够重视到学生之间的个体差异，一刀切的把教学工作统一化，这就造成了教学内容脱离实际需求的结果。比如，每个学生都有自己喜欢或偏好的体育项目，教师却只会按部就班地提供对应试更有帮助的项目。
中学阶段的学生正处于思想“叛逆”的青春期，他们的自主意识空前的膨胀，迫切的想要按照自己的想法去做选择。学生的想法无非就是他们的兴趣所在，所以作为体育教师，就需要综合考量每位学生的兴趣和身体素质的情况，有意识地去引导学生，把他们带到适合他们的运动中去，这样就能激发出学生的积极主动性。比如，运动神经发达的学生可以给他们定高一些的目标，而对那些身体相对羸弱的学生就先从体会体育的乐趣开始，循序渐进地展开引导工作，让学生从抗拒到接受，再到主动参与教学过程。
教师要把每位学生都当作鲜活的个体来尊重地对待，而非一类人来对待。为每位同学制定不同的教学目标，可以是舒缓情绪的、可以是竞技对抗的，可以是磨练品质的。这样才能保证所有的学生都能有效地参与到体育教学中来，从而产生对体育的兴趣。
（三）教学观之丰富教学内容，体现寓教于乐
学生不喜欢体育课，并非本意，孩子的天性就是好动的，很多情况下，学生不喜欢的不是体育本身，而是体育课程。传统体育课程的设置往往都是热身运动——跑步，热身运动——做操等枯燥的毫无“质量”的内容。要不就是放任不管的自由活动，这就造成了学生的厌学情绪。
如前文提到的，教师要改变原来那套教师观和学生观，多为学生考虑和设想。比如，跑步可以设置成接力跑，做操也可以使用一些负重道具，除了增加趣味性之外，还能锻炼肌肉力量。同时，体育课程更多的是在大场地上进行的，所以这就更加适合寓教于乐的教学方法了。教师不要死板的在课程中放满了应试的教学内容，也可以穿插一些体育游戏，除了激发学生的兴趣之外，还可以在游戏中体验体育的快乐并培养孩子的团体意识。以“三步上篮”的篮球技巧教学为例，常规的做法就是教师先讲解技巧，再实操演示，接着让学生亲自练习。除了上述的教学方法，还可以添加一些趣味性游戏，比如组织对抗赛，指定只有通过三步上篮的进球才算得分，调动学生参与的积极性，激发出学生的兴趣。
结语：我国是一个运动大国，但是离运动强国这个目标还有差距。而作为国家未来的脊梁，学生的体育教育是绝对要重视的，其中又应该以中学生为主力军。相较于小学生，中学生已经有了体育基础，身体也正在发育旺盛期，正适合为他们灌输终身体育的理念。学生总会毕业离开校园，但作为中学体育的教育工作者，只要能在学生的心中种下一颗“兴趣”的种子，那么将来种子总有一天会发芽成长，开花结果。
[1] 李瑞芳.中学体育教学提升学生体育兴趣方法研究[J].魅力中国,2018:148.
[2]李少娟.高中体育教学提升学生体育兴趣方法研究[J].体育时空,2017