陈贺强
教育部社区教育i信息实验基地
摘要：家国情怀在历史学科学习当中尤其关键。培养学生的家国情怀属于历史课堂教育的重要任务。教师在历史课堂教学当中需要用合理高效的手段来提升学生的家国情怀核心素养。课堂对于学生来说是主要的学习场所，是接受培养和教育的关键途径。文史课堂不只是向学生传授知识，更需要开展学生的思想情感教育。学生家国情怀核心素养的培养在历史课堂教育当中属于重要任务。下面笔者融合初中语文教学和历史教学当中的具体情况，针对怎样提升学生的家国情怀素养方面说一说自己的看法。
关键词：初中语文；初中历史；家国情怀
中学语文教学大纲当中在教学要求当中详细指出要爱祖国，爱语言，热爱祖国这种思想感情在中国大地上由来已久，经过了漫长的积淀和传承之后，人们已经形成了一种对于自己祖国的尤其深厚、炙热的情感，与此同时爱国思想和民族语言文化之间也有着极其密切的联系，爱国爱家融入到民族语言当中，融入到了民族语言文字文化当中。
语文学科具有本身独有的特性，在语文学科教学当中的爱，直接渗透到了语言文字当中，融入了美妙的篇幅当中，学生在文章当中能够体验到这种爱，要善于品味语言文字当中的美，感受当中的爱，语文学科教学中当中的爱是在潜移默化当中展开的教育。教师需要重视的是语文课不能等同于思想品德课，爱国爱家的思想情感要适当的融入其中，而不是牵强附会。本文下面谈一谈中学语文教学当中爱国主义教育的方法和策略。
一、新课改下在初中语文教学中培育家国情怀
（一）教育学生爱祖国的语言文字
语言文字一个民族不断的发展过程当中逐渐积累而成的用来进行思想和情感互动的工具。语言文字和本民族的发展有着密切的关联。民族成员深深的热爱属于自己的语言文字，爱祖国、爱民族、爱祖国的语言文字是是紧密地联系在一起的。老师在教学当中，引领学生热爱祖国的语言文字可以从语言文字所具备的精准性和具体形象方面加以引导。比如，在教学春这篇课文时，教师要重点其中针对春天进行描写的各类精辟的词语对学生进行引导，让学生感受到语言文字所体现出来的生动形象，从而真正的爱上祖国的语言文字。
（二）教育学生爱祖国的优良传统
优良传统是一个民族在漫长的发展过程当中逐步积淀、继承和发扬下来的一种被大家所认可的社会美德，放映出来的是一个民族的文明和进步。中学语文教材当中，数量众多的文章当中都渗透了中华民族的优良传统，具体的教学过程当中，要是要依照学生的心理特征，按照一定的规划逐渐针对其中所融入民族优良传统的内容进行深挖，进一步影响学生和感染学生，促使其继续传承和发扬本民族的优良传统。比如在《木兰诗》的学习当中，花木兰需要进入战争当中，需要迎接的是各种威胁乃至于死亡，不过仍然毅然决然的要替父从军。学生从中能够认识到花木兰是善良的、勇敢的、淳朴的，对亲人有着深深的爱。在亲人需要帮助时，花木兰完全不顾及自己的女孩的身份，勇敢的走出来，这种爱家、爱自己的亲人甚至是爱国的美好品质从文字当中得到了完美体现，学生会因此受到熏陶，可以进一步对学生朝着爱祖国的方向引领。
（三）教育学生爱祖国的美
中学语文教材当中大量的文章都在描写祖国的壮丽河山、故乡的美景以及独具魅力的景观。在这些文章的阅读赏析当中，学生能够体验到祖国的山山水水、一草一木、风景景观当中是多么的美好，从而爱上祖国的美景，进一步萌生出对祖国的热爱。比如学习《沁园春雪》时，老师在讲述北国风光和辽阔祖国的同时，让学生从中体验到祖国的山川是何等的秀丽美好，进一步萌生出对祖国的深深的爱。
（四）教育学生爱祖国的人
山山水水、美丽的景色、独有的建筑都是在这片土地上生活的人们用自己的智慧和辛劳打造出来的，他们是值得我们热爱的。热爱装点河山的人同样是热爱我们的祖国，比如醉里挑灯看剑的辛弃疾，他的家国情怀和慷慨激昂，学生能够深深的感受到并且为之而热血沸腾。
（五）教育学生爱祖国的“难”
祖国的兴衰荣辱直接关系我们所有的人。教材当中提供了数量众多的对英雄们保家卫国、抵抗侵略甚至不惜以生命报效国家的文章。这些人为了祖国为了人民，完全不顾及个人的利益，国家出现畏难能够挺身而出，即使是经历千难万险甚至牺牲自己的生命都在所不惜。学习当中学生会因此出现情感上的共鸣。国家危难时刻，我们需要勇敢的站起来，就好比家里有问题时，家庭当中的所有成员都会努力想办法克服。家国家国，有国才有家，热爱祖国，就是要热爱祖国当中的点点滴滴的美好，祖国有危难时，要懂得分担。
二、新课改下在初中历史教学中培育家国情怀
（一）通过历史图片，培养家国情怀素养
历史就是讲述过往，不能直接接触到，也无法重新出现在我们面前。课堂教学当中要将历史生动的再现在学生面前，就需要凭借课本当中的历史图片。历史图片在历史课堂教学当中对文字内容起到补充作用。部编版初中历史教材当中涵盖着数量众多的家国情怀方面的历史图片，能够更为形象的将历史再现在学生们面前，让学生从感官上受到冲击，促使学生展开想象的翅膀，从而提升学生的核心素养。
比如学习戊戌变法时，让学生们欣赏谭嗣同殉难图，感受一下民族危亡时谭嗣同宁可牺牲自己的生命来挽救民族的伟大气概。学生能够从中很好的受到爱国教育。
（二）通过历史故事，培养家国情怀
历史是通过漫长的时间积淀而来的。历史故事能够给我们以启发。大部分初中学生尤其喜欢历史故事。所以课堂教学当中讲述历史故事有利于学生家国情怀的培养。历史课堂教学当中通过讲故事来开展对学生的情感教育，培养学生的家国情怀。
（三）通过角色扮演，培养家国情怀
角色扮演有利于互动。历史课堂角色扮演可以通过各种角色让学生增强情感体验，产生情感共鸣。
比如课堂教学宋代经济的发展时，教师可以先让学生自学，然后引领学生扮演宋朝的农民、手工业者和商人，学生可以按照自身扮演的角色去介绍宋代的农业、手工业和商业发展的具体状况。此时学生需要通过自己的努力去发掘、去学习。表演当中能够深深的感受到宋代经济的繁荣，体验到劳动人民的辛苦，从而进一步产生民族自豪感和自信心。
三、结语
总之，教师要意识到自己身上的使命感和责任感，在文史教学当中要将爱转化为动力，要注重培养学生的家国情怀。
参考文献：
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