李艳芳
五华县第三幼儿园
摘要：就目前来说，虽然足球教学已经在幼儿园教育领域得到了重视，但实际教学中依然存在教学理念老旧和教学方法不完善等问题，影响了幼儿足球教学有效性提升。而课程游戏化理念的应用则能够弥补传统足球教学模式的不足，并增加足球教学趣味性，激发幼儿的足球学习兴趣及积极性，进而提高足球教学有效性。所以将课程游戏化理念应用于幼儿趣味足球教学活动中是非常必要和重要的，理应得到重视及关注。
关键词：幼儿园；课程游戏化理念；趣味足球活动
足球在幼儿教育阶段的地位越来越高，很多幼儿园都提高了对足球教学的重视度，并积极引进各种先进教学理念及模式，以完善和创新幼儿足球教学方法，从而提高幼儿足球教学有效性。课程游戏化理念就是其中一种先进教学理念，其应用能够提高足球教学趣味性，使得幼儿在游戏中感受学习足球的乐趣，从而喜欢上足球，最终打造高效足球课堂，提高教学质量及效率，由此可见课程游戏化理念对于幼儿足球教学活动开展的重要性。
1课程游戏化理念对于幼儿趣味足球教学活动开展的重要性
（1）能够有效开发幼儿智力。游戏化理念的原理在于通过趣味生动的游戏活动来激发幼儿兴趣，让幼儿在兴趣的趋势下积极主动探索、分析和解决各种足球技能问题，从而提高足球专业素养，并开发幼儿智力[1]。（2）能够有效提高幼儿的身体素质。足球本身就是一种体育项目，开展游戏化足球教学活动则是强化幼儿足球训练的关键，所以能够将足球的体育健身功能充分发挥出来，从而提高幼儿的身体素质。例如，在游戏化足球教学活动中，需要老师组织慢跑、加速跑等比赛游戏，同时还需要组织传球及射门等多种动作训练活动，这些训练都能够锻炼幼儿肌肉和骨骼，提高幼儿身体素质。
2基于课程游戏化理念开展趣味足球教学活动的原则
（1）安全性原则。足球教学活动中肯定会涉及到各种体育技能训练，这些技能对于幼儿来说其强度都比较大，相应的动作难度也比较高，如果不注意很容易导致安全事故发生，所以在开展游戏化足球教学活动时必须坚持安全性原则，只有在幼儿人身安全得到保证的情况下才能开展一系列的训练活动。（2）趣味性原则。课程游戏化理念的应用原理就是通过各种游戏增加课堂趣味性，从而激发幼儿学习兴趣，这意味着游戏化足球活动设计及开展过程中必须将趣味性作为主要的活动原则，以保证活动中幼儿能够感受到足球运动的乐趣，从而喜欢上足球。（3）培养合作意识原则。
众所周知，足球活动并不是单人活动，需要至少6个人才能开展，所以具有很强的合作性特点，在开展游戏化足球教学活动时也需要基于该特点培养幼儿合作意识及能力，这样才能提高幼儿的足球专业素养[1-2]。
3基于课程游戏化理念开展趣味足球教学活动的有效措施
3.1开展常态化足球游戏活动
“游戏”已经成为常见的足球教学模式，并形成了常态化游戏活动形式，所以在开展游戏化足球活动时需要先组织幼儿进行常态化游戏，然后在该基础上开展其他形态的游戏活动，以保证幼儿能够在循序渐进中学习[2]。例如，组织幼儿每天晨间到户外锻炼，并在体育活动和区域游戏中学习足球基本技能；然后在该基础上和家长志愿者联合开展常态化足球游戏活动，如针对小班幼儿，可以开展每周两次的户外足球游戏，中大班幼儿则开展每周一次的足球技能课、足球户外区域游戏和小组赛等，其中小组赛包括三人制足球赛、点球大赛等，既能够激发幼儿兴趣，又能够强化幼儿足球基本技能。
3.2开展层次化足球游戏活动
需要老师结合幼儿年龄特点进行层次划分，然后针对不同层次幼儿制定对应的游戏活动方案。例如，针对从众心理较强的小班幼儿可开展平行化游戏活动，如“比谁踢得高”“ 边走边踢”等游戏，促进幼儿自身发展；针对心智较成熟的中班幼儿可以开展情境化足球游戏，让幼儿以球员身份参与游戏，提高幼儿足球实践能力。
3.3开展多样化足球游戏活动
除了开展“亲子足球”和“足球争霸赛”等游戏活动以外，老师还需要构建多氧化足球游戏平台，如具有挑战性和愉悦性的锻炼型足球游戏，让幼儿在轻松愉快的游戏中增强肌肉力量和身体协调性；还可以开展合作性与对抗性等竞赛类游戏，以强化幼儿的竞争意识、合作意识等[3]。
结语：
总之，开展趣味足球教学活动对幼儿足球教学质量提升、幼儿全面发展及幼儿园教育发展等都起到了积极的促进作用。而课程游戏化理念的有效应用则能够在激发幼儿足球兴趣的同时，为幼儿营造出趣味生动的足球活动，让幼儿在趣味足球教学活动中提高足球学习有效性，并得到全面发展，进一步证实了课程游戏化理念具有很高的教育价值及教学促进作用。因此，上文基于对课程游戏化理念及其重要性的了解，从常态化游戏、层次化游戏和多样化游戏等方面分析了具体的教学措施及方法。
参考文献：
[1]罗丹.浅谈幼儿足球游戏化教学策略[J].魅力中国,2020,(18):100.
[2]牛志睿.幼儿足球教育游戏化课程的创新途径[J].当代体育科技,2020,10(9):108-110.
[3]杨妍丽.幼儿足球课程教学的游戏化探析[J].文渊（高中版）,2019,(11):591.