生培蓓
金华市外国语学校小学校区 浙江省金华市 321000
摘要：在九年义务教育中，作为学生学习基础的是小学教育阶段，对于其建立初步正确的思想价值观非常关键。因为小学生自身的特征，一定要对其开展教育管理工作，给学生提供良好的学习环境，提升教学质量。目前来讲，小学教育管理的方式非常老旧，不能跟上新课改的步伐，所以进行教育管理改革势在必行。在此对常见的小学教育管理难题进行了详尽的剖析，同时提供了有效的改革策略。
关键词:新课改；小学教育管理；改革策略
引言：由于社会经济和科学技术的不断发展，我国新的基础教学课改也随之产生了。在进行新课改工作时，如果想使教学工作有效的开展，务必要加强教学管理工作的科学性。然而小学教学管理又是最最关键的环节。小学教育管理既包含老师对学生的监管工作，又包含学校对老师的监管，要想成为一个优秀的学校，就应该在教育管理上发挥时代作用，应该把学生的健康发展放在首位，努力的提高学生的学习能力以及兴趣爱好，使学生感觉到自己是学习的主体，更好的开展素质教育工作。这里主要解析了在如今的新课改时期，小学教育管理工作中常见的一些难题，同时提供了对于教学管理的整改方法，可以有效的提高小学的教育管理工作。
1小学教学管理中存在的问题
在进行素质教育阶段，在部分小学教育管理工作中常常出现了许多阻碍。主要表现如下：1、学校领导的观念没有发生本质上的改变。学校的主要领导——校长，在教育思想方面还是很陈旧的，他们有着老套的管理模式和方案。学校编制的某些教育方法虽然很不错，然而都只注重形式，没有真正的在实际教育教学管理中得到运用。只有一具空壳而已，并没有得到真正的应用。2、教学数量大于教育质量。一部分学校只注重招收学员，然而招收的学生是多了，但是在对学生的教育监管上却出现了疏忽。比如说，没有确切的监管目标，管理缺少具体性和连惯性。同时有部分小学，老师只关注教育的过程，而不管学生是否领悟到了学习内容，不管是否学到了应该有的知识。3、学生有着极重的作业负担。说是给学生减负了，但是一部分老师并没有付诸行动，学生在校园的作业虽然减少了，但是却延长了在家的学习时间，在家里的学习时间过多，这样就更加的导致了学生的负担加重，因为家长也会督促学生学习。学习任务过重就会严重的影响学生的身体健康与发展。4、合理的看待课堂教育质量检查。在进行课堂教育质量检查时，有部分学校都会选择两种模式：一类是在学生之中采取调查，比如说开展学生座谈会，让学生发表听课意见等等。另一类是由老师组成教育测评小组来进行教学抽查，比如说由教研处带头，组织同学科老师来进行互相听课等等。这两种模式，在推进老师提高自身素养，增强教育水准，提升教育团队建设等方面有着关键的作用。因为学生和测评老师在听讲方式、知识结构等方面都有所不同，所以他们对教师的教学质量测评也会有所差异。我们应该不断的挖掘在小学教育管理中产生的问题，要努力进行解决，不能打着素质教育的旗子，固步自封[1]。
2新课程背景下小学教育改革的有效策略
2.1提高教师教育管理能力
，提高教师个人的综合素质，保证教师在管理当中树立科学学习理念。
2.2合理设计小学教学活动
在新课程背景下教师对于小学教育管理改革工作需要合理设计教学活动，以此积极应对时代给予的挑战。首先，教师需要改变传统的管理模式，并且在课堂上不应过于限制学生行为，同时充分尊重学生的主体地位，让其在教师的引导下具有较强的思维能力及实践应用能力，从而为其学习更高深的知识打下扎实的基础；其次，教师需创新教学活动内容，以往所设计的教学活动一般都是为了帮助学生按时完成课程作业，这样虽能取得一定的管理效果，但却不利于培养学生的创造力及想象力，故而在改革期间，小学教师需在教学中引导学生学会正确处理问题。比如在语文课文《曹冲称象》的教学过程中，教师可据此让学生学会称量方法，并能灵活地应用于实际问题，这样有助于强化小学教育管理效果[2]。
2.3体现以生为本
因为新课改工作的不断加深，老师应该把每个学生都作为学习的主体，我们应该不断的加强学生本身的生活素质，要提高学生的科学教育学习能力，在学生的教育教学中融入素质教育的观念，作为老师应该努力提升学生的学习积极性，让所有学生都能在课程的学习中将学习的每个步骤捞捞把控住，同时经过老师的仔细讲解，将学生当作课堂学习的主体，使学生深刻的体会到社会主义理念对其自身健康发展的至关重要性。教师也要提高学生学习兴趣，培养学生主观能动性，这对学生的学习和发展有着重要的意义。
2.4注重家校合作管理方式
在小学教育管理改革中教师应该更加注重家校合作模式的实际应用效果，借助家长资源来对小学生进行非常有效的管理工作，这样才可以保证学生在家庭以及学校学习中都处于一个良好的教育环境，进而有助于小学生形成较高的综合素养。尤其是对于小学生而言，他们大部分的行为习惯都来自于父母的影响，当他们还未具有明确的辨别是非的能力时，就只会对父母或是其他长辈的行为进行模仿，进而影响他们的个性发展水平。因此，小学教师需要与学生家长保持紧密的联系，并且及时的询问学生在家庭中的行为表现，以便教师能够准确的调整管理方案，提高管理的质量。此外，教师还可以将学生家长拉近同一个交流群中，并且为学生家长定期的发布正确的育儿方法，以便确保小学生在家校的共同管理下成为一个全能型人才[3]。
结语
总而言之，小学教育管理工作是学校教育改革的重中之重。我们一定要选择正确的科学改革方法，才能确保小学教育内容和新课改的整体目标相匹配。所以，作为小学老师务必要深入了解小学教育管理改革的必要性，而且应该按照各个学校的发展要求完成整改措施，还要积极有效的面对新课改前提下的教育教学挑战，努力培养小学生的综合素质。
参考文献：
[1]姚丽华.新课程背景下小学教育管理改革研究[J].现代交际,2016(15):153.
[2]安香梅.新课程背景下小学教育管理改革研究[J].赤子(上中旬),2015(13):295.
[3]何彦霞.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].教育教学论坛,2014(19):16+14.