李晓红
陕西省汉中市西乡县第五中学 723500
摘要：课堂教学中，教师要从兴趣入手，多为学生创造获得学习乐趣和成就的机会，要培养学生的学习兴趣。一要通过寓教于乐，创设情境，温故知新和直观教学等方式去实现；二要实行赏识教育；三要建立“以学生为主体”的教学模式。教师要真正与学生平等对话，相互尊重。只有这样，才能不断激发和保持学生学习英语的兴趣与信心，有效提高课堂教学效率。
关键词：兴趣培养 激励教育?学生主体
兴趣是学习的动力，有了兴趣才会激发学习的潜力。古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促进学生的大脑处于高度兴奋状态，造成获得知识，探究知识的最佳状态。兴趣又是最好的老师，兴趣的培养又是从课堂教学开始，而课堂教学是实施素质教育的主阵地，要想向课堂要效率，培养学生学习兴趣非常重要。因此教师因应把培养学生学习兴趣贯穿于课堂教学的始终,我们应该从以下方面做起：
一、树立自信心，培养学生学习兴趣，有利于提高课堂效率。初学英语的学生，对英语有着强烈的好奇心，教师应抓住这一特点，加以正确引导，树立学生自信心，将会收到事半功倍的效果。正如英语教学家Mrs.West所说：“外语是学会的，而不是教会的。”作为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。如果身边没有学习用具《尺子，橡皮》，打算借别人的用，就脱口说：“Excuse me, may I use your ruler/eraser?”对方回答：“Sure. Here you are.或Sorry, I’m using it. Please wait a minute.”这样既克服了畏惧心理，又使学生敢说、敢练。这样逐步树立学生的自信心，又培养学生学习兴趣，课堂效率自然就提高了。
二、创设语言环境，可激发学生的英语学习兴趣，有利于提高课堂效率。
为了使英语课堂生动有趣，必须营造一种轻松，和谐，民主的英语课堂氛围，让学生大胆地交流，学生们因会说英语而自豪，让学生自觉地开口说英语，增强了学习的自信心，也培养了自觉学习的良好习惯。在课内，教师创设的情景要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容要贴近生活，容易使学生产生亲切感，有利于调动学生的学习积极性，进一步激发学生学习兴趣，力争在教学课堂过程中做到“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存。”
三、建立和谐的师生关系，促进学生学习兴趣的培养，有利于提高课堂效率。
教师与学生首先建立友爱，和谐的关系。其次，教师要尊重学生的自尊心，才能消除师生间的隔阂，力争多表扬，多鼓励学生，使学生有安全感和自信感。只要他们在学习和生活上有点滴进步，应及时表扬，让他们体会到成功的喜悦感，让他们意识到教师是真心关注他们的成长和学习。即使他们有错误，批评也要讲究方法，艺术，和场合，让他们心服口服，正如“亲其师，信其道”才能见真效，师生关系处理得融洽，教师才能乐教，学生才能乐学，教学效果才能体现出来。
四、灵活多样的教学法，容易激发学生的英语学习兴趣，有利于提高课堂效率。
优化课堂结构，改变陈旧的教学方法是提高课堂效率的关键。在课堂教学中运用启发式，快乐式，动作手势式，对话问答式，角色互换式，分组讨论式和允许式等教学法组织英语教学；有时可穿插一些直观教具。如：单词卡片，模型，简笔画，多媒体图片等使学生不知不觉中掌握。此外，在教学过程中可适当贯穿一些吟唱<chant>和唱英语歌等形式来活跃课堂气氛，使全体学生全身心地投入课堂教学中去，才有利于提高课堂教学效率。
五、鼓励学生具有克服困难的信心，从而推动学生学习兴趣的发展，有利于提高课堂教学效率。
人生成长是一个需要不断的心理支持的过程，在学习，生活，成长过程中难勉遇到一些挫折，特别在英语学习中遇到困难更大。如：“记不下英语单词，听不懂教师所讲的课”等现象，是学生丧失学习的自信心，就对英语产生焦虑、恐惧、逃避等心理，这就需要教师鼓励学生，给予他们战胜困难的信心和勇气，帮助他们从逆境中解脱出来，迅速地投入快乐的学习中去。教师的鼓励是学生未来走向成功的精神支柱，是学生自信的源泉，是学生人生道路上的指明灯。
六、面向全体学生，人人参与，有助于提高学生学习兴趣，有利于提高课堂效率。
素质教育的首要任务是面向全体学生，不但要研究学生的共性，还要研究学生的个性，使他们各得其所。在教学过程中设计的教学任务有易到难，层层深入，要从实际出发，充分挖掘每个学生的潜力，使每个学生在活动中有施展才华的时间和空间，让每个学生体验到成功的喜悦感，才能激发学生的求知欲，使他们产生更持久的学习热情，使学生体验到个人在集体中的价值和作用。此外，尤其对学困生，教师更应亲进他们，帮助他们精神放松，帮助他们消除思想上的焦虑感和恐惧感，教会他们学习的巧方法，给予他们成功的机会，这样学生的学习兴趣才会日渐浓厚，课堂教学效率才能体现出来。
七、恰当采取激励原则，使学生获得学习的成就感，增强学习英语的兴趣，从而提高英语课堂效率。
学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上;对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉;对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。
在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good,Very good,Good job等语言进行表扬肯定，鼓励，发扬，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。多年的实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高;当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地认真听课。这些表扬、鼓励之词是为了培养学生的自信心，只有从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，从而培养起学生学习英语的兴趣。
用口诀帮助记忆，提高学英语热情，培养英语学习兴趣，有利于提高课堂效率。
英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。在此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I（我）用am,you（你）用are;Is跟着他（he)，她(she)，它(it)。单数is，复数are ；又如，Double O的长短音，编“三字经”如下：
煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长|u:|。
如：cook,wool,look,good,book,foot;接着是2个动词过去式：took,stood;然后是一些“后屋”，classroom,bedroom,等。教师只要多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。
九、让学生制作教具，激发学习英语兴趣，有效地提高课堂效率。
对学生来说，直观教学尤其显得重要。发动学生自己动手画或制作教具，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上并标注出表达的单词，音标及知识点，上课时学生的“作品”都呈现在课堂上，它们让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生喜欢上英语课，这些卡片和绘画也培养了学生的绘画能力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！
总之，营造一个愉快、民主的英语课堂气氛，采用灵活多样的教学方法，建立平等和谐的师生关系，始终以学生为主体，以教师为导体的教学理念贯穿于课堂教学中，才能激发学生的英语学习兴趣，才能有效地提高课堂效率。