李光奎
贵州省湄潭县实验小学
一．案例背景
随着社会的发展，小学生在家中的地位提高，家长对小学生的宠爱只多不少。造成了一部分小学生衣来伸手、饭来张口等不良习惯，同时小学生的自理能力越来越差，不会整理桌子书包，不会系鞋带，丢三落四的现象屡见不鲜。小学教育是最基础的教育，小学教育不仅承担着给学生打好基础知识的责任，还承担着培养学生良好的行为习惯，引领他们健康成长的责任，从某种层面而言小学教育其根本就是培养学生良好习惯的基础教育。亚里士多德说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。”习惯优秀才是真正的优秀，习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变一个人命运的巨大力量，而更可怕的是我们（尤其是家长）忽视的一些不良行为习惯，看似微不足道却引导孩子偏离健康的成长轨道。本文将从具体的案例分析出发，给予教师帮助学生养成良好行为习惯的方法。
二．案例及原因分析
案例1：自理能力缺失已经成为如今小学生欠缺的能力之一，基本的生活习惯对小学生的成长有着不可忽视的作用。
唐悦是我们班的一个很出众的小女孩，她活泼开朗，和每个学生都能保持良好的同学关系，并且学习成绩也不错，从各方面来看都是一个讨人喜欢的女孩子。也正因如此，唐悦成为了我们班的班长。但是，通过一段时间的观察，我察觉到唐悦同学虽然是一个女孩子但是她的桌子往往特别不整齐，桌面的文具乱扔，桌兜的书也放的乱七八糟。在察觉到这样的情况存在以后，我特意找过唐悦同学谈话，她向我保证以后注意。但是过一段时间以后，又和之前一样，这让我十分头疼。后来，我安排了平时桌面卫生表现较好的学生和唐悦做同桌，以此潜移默化唐悦的行为，但是效果并不明显。有一次我特意交给唐悦同学一个三好学生的人名单，吩咐她暂时保存。大概一周之后，我再找唐悦同学要时，唐悦同学支支吾吾地说名单不见了。这在我意料之中，唐悦同学的桌子平时都很乱，一张纸很难得以完整的保存。
像唐悦类似的孩子还有好几个，我想这和孩子在家的养成教育有着很大的联系，于是我走进唐悦他们的家庭，和家长深入交流、沟通。发现造成小学生自理能力低原因是：1.父母代劳过多，都是衣来伸手，饭来张口；2.家长溺爱，不敢放手让小学生做；3.小公主病、小霸王病严重，家长过分迁就。
案例2：良好的学习习惯对学生的成绩提升很有帮助，小学生在小学阶段学习的知识都是基础，重在培养学生良好的学习行为和习惯，例如课前预习、上课认真听讲、课后认真做作业等等。
张浩同学是我们班的一个相对听话的男同学，但是张浩同学的作业时好时坏，在学校时的作业，完成的很认真，正确率高，在家完成的作业就有点潦草不认真并且正确率很低。针对张浩同学的情况，我特意注意了其他同学的作业情况，发现一部分的男孩子都有这样的问题存在，女孩子相对较少。某一次家长会，我和张浩同学的父母交流发现，张浩同学的父母不会时刻的陪着孩子做作业，一般为了让张浩同学写作业都会说“只要你完成作业，就让你打游戏看电视”，后来和其他家长交流时发现大部分出现这样情况的学生家长都是这样督促孩子。
类似情况的小学生形成原因就是家长除了任务的安排和对结果的应付检查之外，根本没有亲情的陪伴和严格的监督，导致学生未完成作业而作业，失去了陪伴和监督的作业自然质量堪忧，更严重就是长久的对作业采取应付的态度直接严重影响到学生的学习成绩和学习态度。
三．教育措施
1.树立榜样，潜移默化。
对小学生来说，榜样的力量是无穷的。教师刻意给出现类似情况的学生安排一个习惯表现较好的同桌，让出现类似情况的学生在潜移默化中改变。对习惯表现良好的同学多表扬，每周都在班级里评选班级星，树立班级榜样，小学生会因为想要受到老师的表扬和认可而规范自己的行为。当类似问题学生有明显的进步时，老师大力鼓励、表扬，树立类似情况的学生改掉坏习惯的自信心。唐悦同学在家长的配合引导下，更在同桌的榜样作用下改掉了自己的坏习惯，桌子随时整理得整洁有序，还成了其他同学学习的榜样。
2.设定目标，监督引领。
教师要给学生定期设立小目标，监督到位，及时鼓励表扬。习惯的养成需要长时间的坚持，教师可以每隔一段时间就给学生提出一个或者几个行为习惯方面的小目标，比如剪指甲、课前准备工具书、课上积极发言，作业完成的质量好等要求，对完成好的同学进行鼓励表扬，并任命为这方面的监督委员。小学生对当班干部和得到教师表扬有一种渴望的心理，在小学阶段能够担任班干部和受到教师的表扬对小学生来说是一件值得令人羡慕的事情，所以教师要善于利用学生的这种心理，对学生多表扬多鼓励，促进学生的习惯培养。
3.携手家长，促进成长。
“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。”教师要通过家校共育，缔造学生的良好习惯。不同的家庭教育环境，会使学生有不同的性格与习惯。教师要多与家长交流沟通，向家长介绍好的教育经验，当学生有点滴进步改变时，家校共同鼓励、表扬、赞赏他；当学生出现错误时，家校共同教育他，劝导他。这样强化了学生习惯的养成和对错的辨别能力。同时也帮助学生营造一个健康的家庭氛围。张浩同学在家长的陪伴监督下，慢慢改变了对作业的态度，每次作业都能认真完成，从原来的“打游戏、看电视”奖励变成父母陪伴做有益的事。经过一个学期的陪伴，张浩同学养成了良好的学习习惯。在家长会上，张浩家长骄傲的说现在孩子已经能自觉地完成作业，会上主动介绍经验，如何改掉孩子家庭作业马虎的方法，得到全体家长的认可。
四．教育效果
著名教育家苏霍姆斯基说过：只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是整个教育的基石，对孩子的健康成长有着重大的影响。家校共育，才能使教育的途径得以流畅，教育才能更有成效。经过一个学期的家校努力，唐悦同学每节课都会自觉整理桌子，书包也整理得井井有条，当老师在安排她任务时，也能很好的完成，难得可贵的是会主动帮助老师和同学；张浩同学的作业每天都按时认真完成，主动与老师分享与父母做的有益的事。
五．案例反思
叶圣陶先生说过，教育就是习惯的培养。“少成若天性，习惯成自然。”良好习惯的养成不是一朝一夕就能见效的，教育方式也不是固定不变的，需要我们从细节入手，在小学生的生活和学习中融入对其行为习惯的培养，注重生活中的细枝末节，持之以恒，久而久之，习惯就成为自然了。让我们的小学生走出家门，担负起家庭的荣辱；走出教室，担负起班级的荣辱；走出校门，担负起学校的荣辱，让真正的好习惯伴随学生一生。