余振旺
福建省南安第二实验小学 福建泉州 362311
摘要：阅读是积累写作素材的重要途径，写作是语文学科的教学重点，也是培养学生语言组织能力和表达能力的重要途径。因此，在教学过程中教师要加强对阅读教学的重视，并且通过开展阅读来帮助学生积累写作素材，并且在精读中使学生感受句子和词语的巧妙运用，从而提高小学生的写作能力。教师要加强对阅读教学的重视，通过开展精读来促进小学生写作水平的提升，从而为小学生的未来发展奠定基础。
关键词：以读促写；写作能力；提升策略
提高小学生的写作水平是新课程教育改革对现代化教育教学提出的教学要求，也是培养学生语言组织能力和表达能力的重要途径。但是对于小学生而言由于其年龄较小，所以知识积累和生活经验较少，在日常交流和生活中经常会出现语言组织不科学的现象，在写作中也会出现词语和句子使用错误的现象。但是想要促进小学生的综合发展首先就需要教师加强对写作教学的重视，并且注重阅读教学的开展，以精读为途径使小学生运用句子、词语的能力得到锻炼和提升。那么如何才能实现这一教学目的呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
一、现阶段以读促写教学中存在的问题
（一）阅读资源有限，学生的阅读积极性较低
从现阶段的小学语文阅读教学现状来分析，在具体的教学过程中教师仅仅只重视课本上文章的阅读教学，并且开展教学也只是为了完成教学任务，所以导致学生开展阅读的机会和时间较少。此外，不同的学生在阅读兴趣上和习惯上有着较大的差异，因此长期的处在这种阅读资源缺少的教学模式中很难满足不同学生的阅读需求，甚至个别学生还会因为阅读的内容不符合自己的兴趣特点而失去了阅读的积极性，在这种阅读教学模式中怎么能激发学生的阅读兴趣呢？更无法通过写作来提高学生的写作水平。此外，对于学生而言，长期的处在这种阅读资源缺少的小学语文阅读教学中还会降低学生的阅读积极性，久而久之失去了学习语文知识的兴趣，最终影响了小学生的综合发展和写作水平的提升。
（二）教师对精读缺乏足够的重视，无法提升学生的写作能力
教师对阅读教学缺乏足够的重视在现阶段的小学语文教学中属于较为常见的问题，这是因为在传统教学模式的影响下教师会以提高学生的考试分数为目标进行教学，所以导致阅读教学的开展仅仅只是为了完成教学任务，在这种对阅读教学不够重视的小学语文教学中是无法提高学生的写作水平的，更无法培养学生良好的阅读习惯。此外，还有一些小学语文教师虽然会布置一些阅读作业，但是由于学生的学习压力较大而导致他们很少有时间开展课外阅读，仅仅只是为了完成教师布置的任务而开展阅读，在这种阅读教学模式中完全无法使学生积累写作素材，也没有培养学生摘录好词好句的意识，甚至还会影响小学生的综合发展。
二、以读促写，在精读中提高小学生写作能力的重要性
首先，小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中开展阅读教学可以培养小学生良好的阅读习惯，并且通过精读的开展可以帮助小学生加深对文章的理解，学习作者的写作手法和词语、句子的运用技巧，从而在丰富学生知识积累的同时提高小学生的写作水平。因为对于小学生而言他们在写作中面对的最大问题就是写作素材较少和生活经验较少，所以在写作中才会出现无内容可写的现象，但是通过阅读的开展可以丰富小学生的写作素材和知识积累，这样他们在写作的时候才会有内容可写。
此外，精读的开展可以帮助小学生对词语、句子的巧妙使用有更直观的感受，这样可以大幅度提高他们在写作时候词语和句子的运用准确性，从而使小学生写出来的文章句子使用恰当和层次结构清晰。由此可以看出以读促写不仅可以丰富小学生的知识积累，还可以使小学生写作水平得到大幅度提升，并且精读的开展可以提高小学生句子、词语的使用准确性，这对小学语文作文教学的开展和小学生的未来发展都起到了重要的影响。
三、以读促写、在精读中提高小学生写作能力的策略
（一）注重结合教学内容开展课外阅读
想要通过阅读来提高小学生的写作水平教师不仅要发挥课本上文章的优势和作用，同时还要结合教材的内容积极的引导学生开展课外阅读，这样才能丰富学生的知识积累，使学生学习更多的写作手法，从而促进小学生写作效率的提升。因此，在开展小学语文阅读教学的时候教师要注重结合教学内容开展拓展阅读。就像在开展部编版小学语文《坐井观天》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师不仅仅要让学生带着情感阅读课文，还要结合教学内容积极的开展拓展阅读教学。比如我在开展本节课程教学的时候首先让学生带着情感阅读了文章汇中青蛙和小鸟的对话，通过这样的方式来引导学生精读文章。此外，除了本节课程阅读教学之外我还拓展了类似的寓言故事，比如《亡羊补牢》、《精卫填海》等故事，这些都让学生带着情感去朗读文章，从而通过阅读来丰富学生的写作素材，在精读中感受词语和句子的巧妙运用，以此来促进小学生写作水平的提升。
（二）培养小学生良好的阅读习惯
俗话说授人以鱼不如授人以渔，所以在小学语文写作教学中想要通过阅读来提高写作教学效率首先就需要教师注重培养小学生良好的阅读习惯，只有学生养成良好的阅读习惯才能提高阅读效率，才能自主的开展阅读来不断的丰富写作素材，从而促进小学生写作效率的提升。因此，在开展小学语文阅读教学中教师要注重培养学生良好的阅读习惯。比如在开展部编版小学语文《观潮》这一课程教学的时候，在本节课程阅读教学的时候教师就要以培养学生的良好阅读习惯为重点进行教学。比如我在开展本节课程教学的时候让学生分析词语和句子的表达以及运用效果，并且说出作者当时的心情等等，这样学生们才可以在任务的引导下开展阅读，从而提高阅读效率，并且在带着任务的阅读中也会更加认真、细心的投入到阅读中，这对提高学生的写作水平和知识积累都起到了积极的影响。
（三）引导小学生摘录好词好句
在日常阅读中摘录好词好句可以使学生在写作的时候运用这些优美的句子，从而使写出来的文章更加优美，表达更加得体。因此，在小学语文阅读教学的时候教师要注重引导学生摘录好词好句，以便于丰富自己的词汇积累，提高自身的写作水平。就像在开展部编版小学语文《穷人》这一课程教学的时候，在本节课程教学阅读教学中教师就需要注重引导学生去积累好词好句。比如我在开展本节课程教学的时候会让学生先阅读文章，然后说出自己认为文章中哪些句子使用的恰当并且具有突出的表达效果等等，同时还要引导学生将自己认为使用较为恰当的句子摘录下来，认真、信心的品味句子的使用和表达方式以及对文章的作用等，通过这样的方式不仅可以帮助小学生加深对文章的理解和感受，同时也可以实现对文章的精读，更重要的是在潜移默化中提高了小学生的写作水平，使小学生分析句子和使用句子的能力得到了大幅度提升。
结束语：
因此，作为小学语文教师要加强对阅读教学的重视，并且通过阅读教学来丰富小学生的写作素材，开拓小学生的视野，从而使小学生的写作水平得到大幅度提升。而这正是新课程教育改革对现代化教学提出的教学要求，也是促进学生语言组织能力和表达能力提升的重要途径，所以小学语文教师要对阅读教学加以重视，并且注重开展精细的阅读，以此来促进小学生写作水平得到有效的提升。
参考文献：
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