郭海霞
乌鲁木齐市第七幼儿园
摘要：游戏活动是幼儿教育的主要内容，课程游戏化是基于幼儿爱玩的天性以及幼儿的发展规律的。幼儿园加强区域联动，实施课程游戏化，对促进幼儿的综合发展有极大的积极作用，并能够为幼儿的未来发展打下良好的基础。因此，在课程游戏化的背景下，幼儿园教师应该正确理解课程游戏化的内容及其对幼儿发展的重要意义，并结合幼儿的发展需要，探索有效的教学活动，提高教学的趣味性，使幼儿在游戏化的活动氛围中获得全面发展。由此，本文主要针对课程游戏化背景下幼儿园区域联动进行了探索和实践，希望为幼儿园顺利开展区域活动提供一定的借鉴。
关键词：课程游戏化；幼儿园；区域联动；探索；实践
在新课改的背景下，课程游戏化建设是各大幼儿园积极探索和实践的重要内容，“生态化、草根式”等游戏课程模式已经取得了显著的实效[1]。而且区域活动符合幼儿的年龄特点，是相对轻松且趣味性较强的教学活动，对提高幼儿对活动的参与积极性有一定的促进作用，教师将游戏活动与课程内容进行融合，引导幼儿通过玩耍的形式收获知识，不仅能够帮助幼儿有效地理解知识，加深对知识的印象，而且还有助于培养幼儿的思维能力等综合素养。因此，在课程游戏化背景下，相关教育工作者应该加强对幼儿园区域联动的探索和实践，进而充分发挥幼儿教育的作用。
一、幼儿园课程游戏化建设存在的问题
目前，幼儿园课程游戏化建设的总体水平不高，大多数幼儿园没有形成本土化的游戏课程，并且没有形成深刻的课程文化内涵[2]。存在的主要问题具体体现在：第一，区域发展存在不均衡的现象。在新课改的教育背景下，少数幼儿园的教育环境发生了很大的改变，课程游戏化建设的效果也相对显著，尤其是部分实验园的课程建设水平得到了极大程度的提高，然而也有少数幼儿园的启动相对缓慢，园区内的教育环境没有明显的改变。城区的大多数幼儿园改革起步相对较快，园区的教育环境有了极大的改善，但是在大班额的影响下，课程游戏化的建设比较缓慢。对于民办幼儿园，由于师资队伍薄弱，要想加快课程游戏化建设有一定的难度。第二，课程游戏化的环境大抵相同。大多数幼儿园一般靠模仿和借鉴其他幼儿园的经验进行教学环境的建设，缺乏独立性的思考和系统的规划，没有结合幼儿园的本土特色进行改造。第三，课程内容没有文化作为支撑。当前，幼儿园的课程文化建设仍处于初级阶段，进行课程融合时没有充分考虑到幼儿的发展规律和成长轨迹，距离课程文化内涵和特色还有一定的差距。
二、课程游戏化背景下幼儿园区域联动的探索与实践
（一）加强区域活动环境的创建
课程游戏化建设是幼儿园进行课程改革的重要内容，有效运用于教学活动，并且取得了良好的教学效果。然而在课程游戏化建设过程中，先要为幼儿创建良好的游戏活动环境[3]。
幼儿园应该为幼儿创设有效的教学环境和动态性的区域活动环境，并要与幼儿的发展相符合，为幼儿的健康成长和良好发展创建更加舒适且自由的园区环境。以“我长大了——生日快乐”的内容教学为例，幼儿园教师应该要结合课程内容为幼儿营造良好的区域活动环境和游戏氛围，引导幼儿以小组为单位进行不同角色的扮演，同时可以让近期过生日的幼儿作为游戏活动的主角，在过生日的过程中实施制定生日计划、做蛋糕、举办生日会等活动。幼儿园的园长和教师要做好保障性的工作，在幼儿开展活动的过程中为幼儿提供器材根据，保障幼儿的安全，同时创建生动的活动场景，使幼儿能够在游戏活动中获得良好的体验和乐趣。
（二）明确活动目标
开展课程游戏化活动时，幼儿园教师要科学规划并精心设置活动相关的材料，使每个活动区域都能充分发挥相应的职能。在属于跳跃活动的区域内，教师应该合理放置羊角球、跳绳等活动材料，引导幼儿在活动过程中充分利用好这些材料，使其发挥最大功能。在车区的活动区域内，教师应该合理放置扭扭车、高低不等的三轮车等。在平衡区域的活动区内，教师应该合理放置不同层次的平衡木。由于幼儿的年龄、身体素质等方面存在一定的差异，需要幼儿园教师综合考虑幼儿的这些差异科学合理地进行活动材料的设置，以不断满足幼儿的活动需求。同时，幼儿可以按照自感兴趣的内容和自身的身体素质情况合理选择活动区域，从而使课程游戏化活动发挥其最大的教学价值。
（三）创新活动形式
在探索和实践课程游戏化活动的过程中，幼儿园教师要转变教学理念，敢于突破班级、年级以及年龄的界限，推进全园共同游戏的区域联动游戏策略的发展。比如实施同伴联动，让全园幼儿自主报名游戏活动，使其通过不同角色的扮演了解不同职业的工作状态，幼儿之间也会发生交流、互动、争执等，让他们能够在角色的体验过程中了解相应职业的岗位职责。比如结合社会经验实施区域联动，让幼儿扮演医生、护士、父母、孩子等不同身份的角色，共同完成挂号、看病等医院的一系列过程，让幼儿结合自己在生活中的体验在游戏活动中进行合理的展示。在这样多元化的活动情境下，幼儿能够不断丰富自己的经验。
结束语
幼儿园进行课程游戏化建设应该以素质教育理念为基础，结合幼儿的成长规律，以不断提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿的健康成长和良好发展。在课程游戏化背景下，幼儿园区域联动在探索和实践过程中取得了显著的成效。然而仍然存在一些问题需要幼儿园的教育工作者进行密切关注，从而使其在幼儿的成长过程中发挥更大的作用。
参考文献
[1]陆萍.课程游戏化背景下幼儿园区域活动的实践与探讨[J].读写算,2020(24):58.
[2]吴依瑾.“课程游戏化”背景下现代教育技术在幼儿园区域活动中的应用策略探究[J].考试周刊,2020(69):167-168.
[3]颜玲.课程游戏化背景下的“区域联动”新格局[J].幼儿100(教师版),2020(06):20-21.、