谢廷发
贵州省毕节市黔西县铁石中学 551511
摘要：在现阶段的语文教学中，学习语文的基础对语文知识的理解和知识接受能力存在很大差异，因此语文老师在学习活动中运用分层的教学方法可以更加合理有效地提高学生的学习效率，提高学生的学习质量，满足不同学生的发展需求，提高学生的语言表达能力。
关键词：核心素养；初中语文；分层教学
引言：当前教育的重要目标是核心素养的培养，对提高学生的素质和能力具有重要作用。在进行初中语文教学时，老师需要改变传统观念，不仅要注意学生的学习成绩，还要注重学生的核心素养的培养，并通过有效的教学方法提高学生的整体素质。重要的是，分层教育可以根据学生的差异进行教学，以满足学生的学习需求，提高学生的语言学习能力，从而促进学生的全面发展。
一、初中语文教学中分层教学模式的教学价值
1.提高初中语文教学的有效性。
在新课改的教学理念指导下，真正有效的课堂教学应该是一种能够促进学生整体发展的教学，从而可以更加有效地培养学生的核心素养能力。在初中语文教学时，通过实施分层教学模式，老师可以掌握学生的具体情况，实现学习水平的科学划分，并根据学习水平的需求设计相应的教学目标，教育内容和教育策略。实施分层教学可以提高初中语文教学方法，更有利于培养学生核心素养能力的个性化发展。
2.提高学生学习和理解语文学科能力
学好语文要有足够耐心和毅力，并且不断积累和使用语言来学习语文知识。让学生对语文学科产生足够的兴趣，从而成功地完成对语文知识的深入学习和理解。但是，学生的语言学习能力也有很大差异，因此老师不能总是以相同的方式进行教学，必须根据学生在语文学习中的表现特点对其进行分析和指导，并且必须适应语文学习的特点，提高学生的学习质量。
二、核心素养下语文分层教学的策略
1.对学生进行科学合理分层教学
在教学前，老师要根据学生的学习成绩，学习态度，学习知识能力和理解知识的能力等来考查学生的学习状况，然后将学生分成初级，中级和高级等层次，老师会根据不同级别的学生设置不同的学习目标。然后，老师应根据这些学生进行有针对性的教学，以促进学生的全面发展。在对学生进行不同教学后，对学生再次进行全面评估，最后对学生进行分层，将学生划分为不同的层次，老师可以根据学生的表现进行综合评估，调整分层，并鼓励和指导学生不断提高。
2.根据学生的爱好进行分层教学
在教学实践过程中有趣的课堂环境会影响老师的教学质量和效率，并且会起到积极的作用。通过之前的调查，发现乏味，单调的课堂环境是导致学生对学习失去兴趣的最重要因素。老师可以根据核心素养教育理念进行分层教学，创建一个有趣的教学环境，丰富教学方法，并激发学生的学习兴趣。
3.实行巩固分层教学
在教学时，老师需要在完成教学目标后进一步整合和实施分层教学，并且在课后分配作业的过程中，必须布置不同层次的课后作业。例如老师可以在完成教学后，根据教科书内容布置简单题，扩展题，作文题等题型。
4.教学内容分层教学
初中语文老师必须充分了解学生的语文学习情况，并且根据学生的语文的情况进行分层教学。在教学时，老师不应忽视学生对语文学习的要求，而应注意学生在语文水平上的学习差异。现在课堂教学都侧重于学生各个层次的语文学习，可以充分掌握所学的语文知识，并且可以从浅到深进行教学。老师在教学时，应确保学生能够充分融合语文的基础知识；一层的学生应有效地提高其语文基础知识；二层的学生要继续提升自己的学习成绩。在教学过程中，老师要让每个层次的学生都加入教学活动，并解决遇到的所有问题。
5.采用评估和评分机制
小组讨论和语文学习可以使用评估和评分机制：根据在课堂上学生的表现，给予加分和奖励，并及时进行评价反馈。从学生的角度思考，并结合老师的生活经验，以深刻理解学生的表现。针对那些不爱说话的学生，还有奖励积分的激励政策，面对面的交流和师生之间的交流是学生在语言学习中需要发展的一项重要能力。小组评分机制可以激发学生的小组讨论积极性，调动学生的积极性，追求集体荣誉，促进健康的竞争，并使小组合作更加有效。老师还应注意不活跃在课堂上的小组，根据特定情况调整小组，并鼓励更多的发言，更多的思考和更积极地参与课堂活动。计分机制的最终目标是营造活跃的教室氛围。
结束语
为了提高语文课堂教学在语文教育和课程中的效率，老师应合理地运用分层教学。由于学生的差异不同，理解力也有很大差异，因此老师需要了解学生的学习情况，制定学习计划既不会影响学生的自信心，在一定程度上还有助于学生的整体发展，进而提升了学生学习语文的核心素养。
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