郑绪军
湖北省大悟县宣化店镇大胜村小学
摘要：随着新课程的改革，情境教学法在小学五年级语文教育中的应用起着重要作用，本文从小学五年级语文教育的讨论入手，着重介绍了情境教学法在教育中的几个优点，分析并提出建议，希望小学语文教育者将从中受益，引导学生更多地参与课堂，并专注于提高小学生的语文学习技能。
关键词：情景教学法；小学五年级；语文教学
1情境教学法的含义
情景教学法意味着教师在教学过程中通过多种教学方法营造生动的教学氛围，以学生更感兴趣的方式表达课堂上的知识点，并改善学生在课堂上的学习兴趣，提高学生的理解力，动员鼓励学生积极探索知识点。因此，情境教学法可以充分弥补传统教学法的不足，在课堂教学中，教师可以通过针对性解决学生的问题来提高学生的学习效率。
将该教学法运用于小学语文五年级教学通常具有两个优点。一方面，它可以提高学生在学习汉语方面的能力。小学生对很多事情都很好奇，但是他们也比较难以集中注意力并且对他们不感兴趣的领域不太注意。因此，教师构建了可以激发学生兴趣的相应课程环境，它可以有效集中学生在教室里的注意力，以及提高学生对学习的兴趣，它也可以激发学生的好奇心，促进学生的进行自我学习，而且获得知识可以扩大他们的思维范围。另一方面是情境教育可以体现抽象的知识。上下文训练可以充分利用某些多媒体训练软件来将一些照片和视频与知识点结合起来。这使学生能够直观地理解一些知识要点，可以大大提高学生的学习效率，同时也可以提高学生使用语文知识的能力。
2运用情景教学法发展小学五年级语文教育的意义
2.1可以增强学生对知识的理解，帮助学生获得更多更全面的知识体系。
在分析课文时，老师仅在课堂上以教科书的形式教给学生，而学生通常会对此过程感到无趣，并且对于课文的内容理解不够深刻，所知晓的知识也只是浮于表面，很难给学生留下深刻印象。情景教学法与传统教学法的无趣形成了鲜明的对比，情景教学法在培养学生的情感，启发思想，发展想象力和发展智力方面具有独特性，它可以增强学生对知识的理解，帮助学生获得更多的经验，并对小学语文教育产生良好的作用。
2.2提高学生团队合作的能力。
在情景训练模式下，有助于促进学习小组的形成。小组中的每个学生都有自己的分工，当研究中存在矛盾时，学生可以通过讨论进行思想上的交流，并根据标准得出结论进行升华，这种教学法可以鼓励学生进行小组实践研究，加强小组成员之间的沟通与合作，提高学生的表达和思考能力，并改善学生之间的人际关系。
另外，使用分工和小组协作的方式，使学生可以通过参与提问过程来更积极地学习。
3情景教学法在基础汉语教学中的具体应用
3.1在课程介绍期间创建一个情景。
在小学语文课堂中，课堂介绍对学生的学习效率具有决定性的影响，入门级别的讲述充分激发了学生的学习热情，并引起了学生的注意，以增加学生对课堂的参与度。课程介绍使学生能够通过合理的情景创建和生动的语言知识呈现，充分利用学生熟悉和有趣的场景，从而不断提高他们的理解能力。
例如，当学生在学习《雪地里的小画家》时，老师使用多媒体软件显示内部图片，然后让学生玩一个手写字板绘画游戏来模拟动物在雪地上的情况，然后由老师对学生进行询问，让学生按照老师的要求进行绘画模拟。这样不仅可以快速学习如何使用文章中的词语，还可以很好地理解文章中表达的情感，学生可以很好地理解相关的语文知识，并且教学效率也得到了极大的提高。
3.2利用情景激发学生的学习热情。
古代诗歌学习是小学语文教育的一个重要部分。但是，由于古代诗歌的表达方式与现代语言的表达方式之间存在一定的差异，许多小学生很难理解古代诗歌所表达的某些情感，因而成为学生学习语文的一个困难。因此，在实践教育中，教师可以通过语境化一些古诗的内容来引起小学生的情感共鸣，从而使学生能够更好地理解文章中表达的情感，认识并体验作者在撰写文章时的感受，可以有效地激发学生的学习热情。
3.3利用情景激发学生的思维。
小学语文教育的目的不仅是为学生提供基本的语言知识，而且还促进学生思维能力的发展和培养独立思考能力。小学生思维灵活，喜欢问问题，但是他们很难集中注意力，而情景教学法可以很好地解决这个问题。为了保证学生对语文学习充满热情，教师必须指导学生不断思考，以便他们可以在学习中运用自己的知识来解决相关的问题，这不仅会培养学生独立思考的习惯，还将提高他们的学习能力。
4结语
简而言之，情景教学法可以激发学生的学习兴趣，增强学生对其知识的理解，并提高他们的团队合作能力。教师创造适当的教育情境，充分利用教科书突出情境，重现情境，可以帮助学生解课堂上老师所讲述的内容，并激发学生的热情，提高其学习语文的能力。
参考文献：
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